Reformasi pendidikan adalah nama yang diberikan untuk tujuan mengubah pendidikan masyarakat . Makna dan metode pendidikan telah berubah melalui perdebatan mengenai konten atau pengalaman apa yang dihasilkan oleh individu terpelajar atau masyarakat terpelajar. Secara historis, motivasi reformasi belum mencerminkan kebutuhan masyarakat saat ini.

Tema reformasi yang konsisten mencakup gagasan bahwa perubahan sistematis yang besar terhadap standar pendidikan akan menghasilkan manfaat sosial dalam hal kesehatan, kekayaan, dan kesejahteraan warga negara.

Sebagai bagian dari proses sosial dan politik yang lebih luas, istilah reformasi pendidikan mengacu pada kronologi revisi signifikan dan sistematis yang dilakukan untuk mengubah undang-undang, standar , metodologi, dan kebijakan pendidikan yang mempengaruhi sistem sekolah umum suatu negara untuk mencerminkan kebutuhan dan nilai-nilai kontemporer. masyarakat.

Abad ke-18, pengajaran pendidikan klasik dari tutor pribadi di rumah, yang disewa atas biaya keluarga, pada dasarnya merupakan hak istimewa bagi anak-anak dari keluarga kaya. Inovasi seperti ensiklopedia , perpustakaan umum , dan sekolah tata bahasa semuanya bertujuan untuk meringankan sebagian beban keuangan yang terkait dengan biaya model pendidikan klasik.

Motivasi pada era Victoria menekankan pentingnya perbaikan diri. Pendidikan Victoria berfokus pada pengajaran topik-topik yang bernilai komersial, seperti bahasa modern dan matematika, daripada mata pelajaran seni liberal klasik, seperti bahasa Latin , seni, dan sejarah.

Sejarah pedagogi pendidikan di Amerika Serikat berkisar dari mengajarkan literasi dan kemahiran doktrin agama hingga membangun literasi budaya, mengasimilasi imigran ke dalam masyarakat demokratis , menghasilkan angkatan kerja terampil untuk tempat kerja industri , mempersiapkan siswa untuk berkarir, dan bersaing dalam dunia kerja. pasar global. Ketimpangan pendidikan juga menjadi motivasi reformasi pendidikan untuk mengatasi permasalahan masyarakat.

Motivasi reformasi pendidikan

Reformasi pendidikan secara umum menyiratkan upaya berkelanjutan untuk memodifikasi dan meningkatkan institusi pendidikan. Seiring berjalannya waktu, seiring dengan perubahan kebutuhan dan nilai-nilai masyarakat, sikap terhadap pendidikan masyarakat pun berubah. Sebagai lembaga sosial , pendidikan memegang peranan integral dalam proses sosialisasi. "Sosialisasi secara garis besar terdiri dari proses-proses antar dan intra-generasi yang berbeda.

Keduanya melibatkan harmonisasi sikap dan perilaku individu dengan lingkungan sosio-kulturalnya. "Matriks pendidikan berarti memperkuat perilaku informal yang dapat diterima secara sosial dan norma , nilai , dan keyakinan formal yang perlu dipelajari individu agar dapat diterima sebagai anggota masyarakat yang baik, berfungsi, dan produktif.

Reformasi pendidikan adalah proses negosiasi ulang dan restrukturisasi standar pendidikan yang terus-menerus untuk mencerminkan cita-cita budaya sosial, ekonomi, dan politik kontemporer yang terus berkembang. Reformasi dapat didasarkan pada penyelarasan pendidikan dengan nilai-nilai inti masyarakat. Reformasi yang berupaya mengubah nilai-nilai inti masyarakat dapat menghubungkan inisiatif pendidikan alternatif dengan jaringan lembaga alternatif lainnya.

Sejarah

Pendidikan klasik

Seperti yang diajarkan dari abad ke-18 hingga ke-19, kurikulum pendidikan klasik Barat berfokus pada detail konkret seperti “Siapa?”, “Apa?”, “Kapan?”, “Di mana?”. Kecuali jika diajarkan dengan hati-hati, pengajaran dalam kelompok besar secara alami mengabaikan pertanyaan teoretis "Mengapa?" dan yang mana?" pertanyaan yang dapat didiskusikan dalam kelompok yang lebih kecil.

Pendidikan klasik pada masa ini juga belum mengajarkan bahasa dan budaya lokal ( vernakular ). Sebaliknya, ia mengajarkan bahasa-bahasa kuno berstatus tinggi (Yunani dan Latin) dan budaya mereka. Hal ini menghasilkan efek sosial yang aneh, yaitu kelas intelektual mungkin lebih setia pada budaya dan institusi kuno dibandingkan dengan bahasa daerah asli mereka dan otoritas pemerintahan mereka yang sebenarnya.

Abad ke 18

Belajar anak

Jean-Jacques Rousseau

Sumber: en.wikipedia.org

Jean-Jacques Rousseau, bapak Gerakan Belajar Anak, memusatkan anak sebagai objek belajar.

Dalam Emile: Or, On Education , karya utama Rousseau tentang pendidikan menjabarkan program pendidikan untuk pendidikan hipotetis bayi baru lahir hingga dewasa.

Rousseau memberikan kritik ganda terhadap visi pendidikan yang digariskan dalam Republik Plato dan visi masyarakatnya di Eropa kontemporer. Ia menganggap metode pendidikan berkontribusi terhadap perkembangan anak; dia berpendapat bahwa seseorang bisa menjadi laki-laki atau warga negara .

Meskipun rencana Plato dapat menghasilkan tujuan kedua dengan mengorbankan rencana sebelumnya, pendidikan kontemporer gagal dalam kedua tugas tersebut. Dia menganjurkan penarikan radikal anak dari masyarakat dan proses pendidikan yang memanfaatkan potensi alami dan keingintahuan anak, mengajar anak dengan menghadapi mereka dengan simulasi hambatan kehidupan nyata dan mengkondisikan anak melalui pengalaman daripada instruksi intelektual.

Identitas nasional

Negara-negara Eropa dan Asia memandang pendidikan sebagai hal yang penting untuk menjaga kesatuan nasional, budaya, dan bahasa. Pada akhir abad ke-18 (~1779), Prusia melembagakan reformasi sekolah dasar secara tegas untuk mengajarkan versi terpadu bahasa nasional, "Hochdeutsch".

Salah satu reformasi yang signifikan adalah taman kanak-kanak yang bertujuan agar anak-anak berpartisipasi dalam kegiatan yang diawasi oleh instruktur yang berbicara bahasa nasional. Konsep ini menganut gagasan bahwa anak-anak menyerap keterampilan bahasa baru dengan lebih mudah dan cepat ketika mereka masih muda

Model taman kanak-kanak saat ini mencerminkan model Prusia.

Di negara lain, seperti Uni Soviet , Perancis , Spanyol , dan Jerman , model Prusia telah secara signifikan meningkatkan nilai tes membaca dan matematika bagi kelompok minoritas linguistik.

Disadur dari: en.wikipedia.org

Pendidikan di Indonesia berada di bawah tanggung jawab Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemdikbudristek) dan Kementerian Agama (Kemenag). Di Indonesia, semua warga negara harus mengikuti pendidikan wajib belajar dua belas tahun yang terdiri dari enam tahun di tingkat sekolah dasar dan tiga tahun di tingkat sekolah menengah pertama dan menengah atas. Sekolah-sekolah Islam, Kristen, dan Buddha berada di bawah tanggung jawab Kementerian Agama.

​​​​​​

Sumber: en.wikipedia.org

Pendidikan diartikan sebagai usaha terencana untuk mewujudkan lingkungan belajar dan proses pendidikan agar peserta didik dapat secara aktif mengembangkan potensi diri dalam tingkat keagamaan dan spiritual, kesadaran, kepribadian, kecerdasan , tingkah laku dan kreativitas pada diri sendiri, warga negara lain, dan bangsa. Konstitusi juga mencatat bahwa ada dua jenis pendidikan di Indonesia : formal dan non-formal. Pendidikan formal dibagi lagi menjadi tiga jenjang: pendidikan dasar, menengah, dan tinggi.

Sekolah di Indonesia dikelola oleh pemerintah ( negeri ) atau swasta ( swasta ). Beberapa sekolah swasta menyebut dirinya sebagai “ sekolah plus nasional ” yang berarti kurikulum mereka melebihi persyaratan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan, terutama dengan penggunaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar atau memiliki kurikulum berbasis internasional dan bukan kurikulum nasional. Di Indonesia terdapat sekitar 170.000 sekolah dasar, 40.000 sekolah menengah pertama dan 26.000 sekolah menengah atas. Sebanyak 84 persen sekolah tersebut berada di bawah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan 16 persen sisanya berada di bawah Kementerian Agama.

Sejarah

Masa kerajaan Islam

Munculnya negara Islam di Indonesia ditandai dengan akulturasi tradisi Islam dan Hindu-Buddha. Pada masa ini diperkenalkan pondok pesantren sejenis pesantren dan beberapa di antaranya didirikan. Lokasi pesantren sebagian besar jauh dari keramaian kota, mirip dengan lokasi Karsyan.

Masa Kolonial Belanda

Pendidikan dasar diperkenalkan oleh Belanda di Indonesia pada masa penjajahan. Sistem pendidikan Belanda adalah rangkaian cabang pendidikan yang didasarkan pada status sosial penduduk koloni, dengan institusi terbaik yang tersedia diperuntukkan bagi penduduk Eropa.

Pada tahun 1870, dengan berkembangnya Kebijakan Etis Belanda yang dirumuskan oleh Conrad Theodor van Deventer , beberapa sekolah yang didirikan Belanda ini membuka pintu bagi pribumi (penduduk asli Indonesia). Mereka disebut Sekolah Rakjat (lit. sekolah rakyat), yang merupakan cikal bakal dari apa yang disebut Sekolah Dasar (sekolah dasar) saat ini. 

Pada tahun 1871 parlemen Belanda mengadopsi undang-undang pendidikan baru yang berupaya menyeragamkan sistem pendidikan adat yang sangat tersebar dan terdiversifikasi di seluruh nusantara, dan memperluas jumlah sekolah pelatihan guru di bawah pengawasan pemerintah kolonial. 

Anggaran untuk sekolah negeri ditingkatkan secara bertahap mulai dari ca. 300.000 gulden pada tahun 1864 menjadi sekitar 3 juta gulden pada awal tahun 1890-an. Namun seringkali pembangunan pendidikan kekurangan dana, karena banyak politisi Belanda khawatir perluasan pendidikan pada akhirnya akan mengarah pada sentimen anti-kolonial. 

Pendanaan untuk pendidikan hanya berjumlah 6% dari total pengeluaran anggaran kolonial pada tahun 1920-an. Jumlah sekolah dasar negeri dan swasta untuk penduduk asli meningkat menjadi 3.108 dan perpustakaan menjadi 3.000 pada tahun 1930. Namun, pengeluaran menurun tajam setelah depresi ekonomi pada tahun 1930.

​​​​​​

Technische Hogeschool te Bandoeng, dibuka sebagai cabang dari Universitas Teknologi Delft ..

Sumber. en.wikipedia.org

Belanda memperkenalkan sistem pendidikan formal bagi penduduk lokal Indonesia, meskipun terbatas pada anak-anak tertentu yang mempunyai hak istimewa. Sekolah-sekolah untuk Eropa meniru sistem pendidikan di Belanda sendiri dan memerlukan kemahiran berbahasa Belanda. Bahasa Belanda juga diperlukan untuk pendaftaran pendidikan tinggi. 

Penduduk elit pribumi/Tionghoa yang tidak memiliki kemampuan bahasa Belanda dapat mendaftar di sekolah Pribumi Belanda atau sekolah Tionghoa. Sekolah-sekolah tersebut diatur dalam tingkatan berikut:

• ELS ( Belanda: Europeesche Lagereschool menyala. "Sekolah Rendah Eropa") – sekolah dasar untuk orang Eropa
• HSS ( Belanda: Hollandsch-Schakelschool menyala. "Sekolah Peralihan Belanda")
• HIS ( Belanda: Hollandsch-Inlandscheschool lit. "Sekolah Pribumi Belanda") – sekolah dasar untuk penduduk asli
• HCS ( Belanda: Hollandsch-Chinescheschool lit. "Sekolah Belanda-Cina") - sekolah dasar untuk orang Tionghoa
• MULO ( Belanda: Meer Uitgebreid Lager Onderwijs menyala. "Pendidikan Rendah Lebih Maju") – sekolah menengah
• AMS ( Belanda: Algemene Middelbareschool menyala. "Sekolah Menengah Umum") – sekolah menengah atas atau perguruan tinggi
• HBS ( Belanda: Hogere Burgerschool menyala. "Sekolah Tinggi Warga") – pra-universitas

Disadur dari: en.wikipedia.org

​​​​​

Gambaran umum sistem pendidikan di Indonesia 

Ketika Indonesia mengklaim kemerdekaannya pada tahun 1945, negara ini ingin membentuk sistem pendidikan yang lebih egaliter dan inklusif bagi warganya. Meskipun Indonesia adalah negara sekuler, sistem pendidikan, terutama di sektor swasta, memasukkan pendidikan Islam ke dalam kurikulum mereka. Saat ini, ada peningkatan jumlah sekolah agama di Indonesia dan hal ini disebabkan oleh meningkatnya konservatisme Islam di kalangan penduduk setempat. Jumlah sekolah agama di Indonesia terus bertambah dalam beberapa tahun terakhir untuk mengakomodasi pertumbuhan penduduk Indonesia yang sangat pesat. 

Struktur dan format saat ini 

Sistem pendidikan di Indonesia dimulai pada usia empat hingga lima tahun, di mana anak-anak menghadiri prasekolah atau pusat pembelajaran selama satu atau dua tahun. Taman kanak-kanak dikenal sebagai Taman Kanak-Kanak (TK). Namun, ini tidak wajib. Jenjang berikutnya adalah pendidikan dasar, yang dikenal sebagai Sekolah Dasar, yang membutuhkan waktu enam tahun untuk menyelesaikannya dan wajib diikuti oleh semua anak di Indonesia.

Anak-anak akan memulai pendidikan dasar mereka di Kelas Satu, yang dikenal sebagai Kelas Satu, dan menyelesaikan pendidikan dasar mereka di Kelas Enam, yang dikenal sebagai Kelas Enam. Setelah itu, siswa di Indonesia akan bersekolah di Sekolah Menengah Pertama (SMP) selama tiga tahun.

Kemudian, siswa akan melanjutkan ke Sekolah Menengah Atas (SMA), yang merupakan sekolah menengah atas di Indonesia selama tiga tahun. Siswa juga memiliki pilihan untuk bersekolah di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), yang merupakan sekolah menengah kejuruan dan biasanya diikuti oleh siswa yang tidak mencapai nilai yang diperlukan untuk melanjutkan ke sekolah menengah atas. 

Sekolah swasta dan negeri di Indonesia

Selain sekolah negeri, ada pilihan sekolah internasional dan swasta di Indonesia, tergantung lokasinya. Indonesia memiliki jumlah sekolah internasional terbanyak di Asia Tenggara dan sebagian besar sekolah ini dapat ditemukan di kota-kota besar seperti Jakarta. Namun, pada tahun 2014, pemerintah Indonesia tidak lagi mengizinkan siswa lokal untuk bersekolah di sekolah internasional dan mendorong mereka untuk bersekolah di sekolah yang mengajarkan sebagian kurikulum nasional Indonesia dan juga kurikulum internasional lainnya. Jenis sekolah ini dikenal sebagai sekolah nasional plus.

Guru-guru di Indonesia

Guru di Indonesia diwajibkan untuk memiliki gelar Sarjana dan sertifikat TEFL/TESOL jika mereka ingin mengajar. Sebagian besar guru di Indonesia mendapatkan tunjangan untuk akomodasi mereka dan harga rumah yang sangat terjangkau. Beberapa sekolah juga membantu mencarikan tempat tinggal untuk guru-guru mereka. Kesempatan mengajar sering ditemukan di Jakarta, Surabaya, Bali, dan lain-lain. Hari libur rata-rata untuk guru prasekolah dan sekolah internasional adalah enam sampai sepuluh minggu setiap tahunnya.  

Biaya rata-rata pendidikan di Indonesia

Sekolah negeri di Indonesia biasanya gratis. Namun, orang tua yang ingin menyekolahkan anak mereka di sekolah swasta atau sekolah internasional harus membayar sejumlah biaya. Sekolah swasta di Indonesia dapat menjadi alternatif yang lebih murah jika dibandingkan dengan sekolah internasional. Untuk biaya sekolah internasional, Anda harus membayar biaya tahunan dan biaya modal tahunan yang tidak dapat dikembalikan. Biaya tahunan itu sendiri dapat berkisar antara Rp113.135.000 hingga Rp306.500.000, tergantung pada kelas dan sekolah. 

Badan-badan pemerintah yang terlibat dalam pendidikan di Indonesia 

Sebagian besar sekolah dan lembaga pendidikan di seluruh Indonesia dikelola oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Namun, beberapa pusat pembelajaran atau tempat penitipan anak di Indonesia dikelola oleh Kementerian Sosial. Sekolah atau lembaga pendidikan agama diawasi oleh Kementerian Agama.

Statistik negara Indonesia

Pada tahun 2021, terdapat 275.774.906 orang di Indonesia. Populasi ini sebagian besar terkonsentrasi di Jakarta, yang merupakan ibu kota Indonesia. 

Informasi untuk ekspatriat yang tinggal di Indonesia

Ketika Anda berinteraksi dengan penduduk lokal, hindari menggunakan tangan kiri karena dianggap tidak higienis dalam budaya Indonesia. Menunjuk dengan jari juga dianggap tidak sopan. Sebagai gantinya, tunjuklah dengan ibu jari sambil memposisikan tangan Anda mengepal. Penting juga untuk menghormati orang yang lebih tua di Indonesia dengan menyapa mereka dengan sebutan Bapak/Pak untuk pria yang lebih tua dan Ibu/Bu untuk wanita yang lebih tua. Dalam hal makan, orang Indonesia lebih suka menggunakan tangan untuk makan. Jika Anda lebih suka menggunakan alat makan, Anda dapat memintanya di restoran. Anda juga disarankan untuk berpakaian sopan dan mematuhi aturan berpakaian khusus di tempat-tempat keagamaan. Di tempat umum, hindari konfrontasi di depan umum atau menunjukkan kemesraan di depan umum karena penduduk setempat lebih memilih untuk menjaga gaya hidup yang lebih tertutup.  

Standar hidup di Indonesia

Pada tahun 2017, Indonesia menduduki peringkat ke-56 sebagai negara dengan biaya hidup terendah dari 112 negara lainnya. Standar hidup bervariasi sesuai dengan negara bagian atau kota di Indonesia. Orang yang tinggal di Jakarta harus membayar lebih mahal untuk makanan dibandingkan dengan orang yang tinggal di Bali. Di Jakarta, seseorang harus membayar rata-rata Rp15.000 untuk sekali makan. Sedangkan untuk tempat tinggal, rata-rata biaya sewa rumah kecil di daerah pedesaan adalah sekitar Rp5.000.000 per tahun.

Transportasi umum di Indonesia

Kemacetan lalu lintas adalah masalah utama di Indonesia. Namun, untuk berkeliling Indonesia, Anda memiliki beberapa pilihan transportasi umum. Yang pertama adalah layanan taksi dan Anda disarankan untuk menggunakan taksi argo untuk mendapatkan harga yang wajar untuk perjalanan Anda. Bluebird adalah penyedia layanan taksi terbaik di Indonesia karena pengemudinya dapat berkomunikasi dalam bahasa Inggris dan sopan.

Layanan bus di Indonesia menyediakan bus besar atau kecil, tergantung pada daerahnya. Transjakarta adalah penyedia bus yang sangat populer di antara yang lain di Indonesia. Jika Anda berada di Jakarta, ada sistem kereta api yang dikenal dengan nama KRL, singkatan dari Kereta Rel Listrik. Ini adalah layanan yang cukup terjangkau untuk berkeliling kota atau ke berbagai kota. Terakhir, ada beberapa daerah yang menyediakan layanan kapal jika tujuan Anda adalah pulau di Indonesia. Ada berbagai macam kapal yang tergantung pada tujuan yang Anda pilih. 

Visa untuk keluarga dan pelajar di Indonesia

Pelajar yang tertarik untuk belajar di Indonesia harus mengajukan KITAS pelajar. Masa berlaku KITAS pelajar tergantung pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan juga Imigrasi Indonesia. Pelajar asing diberikan jangka waktu antara 6 bulan hingga 24 bulan. Pelajar harus memperbarui visa pelajar mereka 3 bulan sebelum masa berlakunya habis. 

Selain itu, KITAS keluarga mengizinkan Anda untuk tinggal di Indonesia tetapi tidak mengizinkan Anda untuk bekerja. Anda dapat mengajukan KITAS keluarga jika Anda menikah dengan warga negara Indonesia dan Anda dapat tinggal bersama pasangan dan anak-anak Anda yang berusia di bawah 18 tahun.

Jika Anda berencana untuk bekerja di Indonesia, Anda dapat mengajukan visa kerja atau KITAS kerja. Anda harus memiliki sponsor dari perusahaan di Indonesia. Jangka waktu yang diberikan untuk bekerja di Indonesia tergantung pada posisi yang Anda pegang di perusahaan.

Disadur dari: educationdestinationasia.com

Sepuluh tahun setelah program wajib belajar pendidikan dasar diberlakukan secara penuh, Indonesia meluncurkan Program Pendidikan Dasar Sembilan Tahun, seperti yang dicanangkan oleh Presiden Soeharto pada tanggal 2 Mei 1994, yang memperluas wajib belajar kepada penduduk berusia 13 hingga 15 tahun. Wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun memberikan kesempatan bagi warga negara Indonesia untuk mendapatkan pendidikan. Perpanjangan pendidikan dasar dari enam tahun menjadi sembilan tahun juga dimaksudkan untuk mengurangi masalah pekerja anak.

Batasan usia: Menurut Undang-Undang Pendidikan Nasional No. 2/1989 dan Peraturan Pemerintah No. 28/1990, pendidikan dasar adalah program pendidikan umum yang berdurasi sembilan tahun-enam tahun untuk pendidikan dasar dan tiga tahun untuk pendidikan menengah pertama. Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun bertujuan untuk memberikan pendidikan bagi setiap warga negara Indonesia yang berusia 7-15 tahun.

Tahun akademik: Di tingkat sekolah dasar dan menengah, tahun ajaran rata-rata berlangsung selama 38 minggu. Rata-rata lama waktu mengajar di tingkat sekolah dasar adalah 30 menit untuk kelas satu dan dua, 40 menit untuk kelas tiga sampai enam, dan 45 menit untuk sekolah menengah pertama.

Bahasa pengantar: Pengajaran di kelas diberikan dalam Bahasa Indonesia.

Pengembangan kurikulum: Pendidikan Sekolah Dasar: Pendidikan dasar yang diselenggarakan di sekolah dasar bertujuan untuk memberikan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung, serta menanamkan pengetahuan dan keterampilan dasar yang bermanfaat bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangannya, serta mempersiapkan siswa untuk mengikuti pendidikan di sekolah menengah pertama.

Pendidikan dasar juga dilaksanakan di sekolah menengah pertama dan ditujukan untuk memperluas pengetahuan dan meningkatkan keterampilan yang diperoleh di sekolah dasar yang berguna bagi peserta didik untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara.

Pendidikan khusus: Pendidikan khusus ditujukan untuk siswa dengan disabilitas fisik, mental, dan/atau perilaku. Program ini diselenggarakan oleh berbagai lembaga termasuk Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, kementerian lain, serta organisasi swasta dan non-pemerintah.

Tujuan dari pendidikan khusus adalah untuk membantu siswa penyandang disabilitas memperoleh pengetahuan tentang lingkungan mereka dan mengembangkan keterampilan untuk bersaing di pasar kerja atau untuk melanjutkan pendidikan mereka di luar pendidikan pra-sekolah khusus (durasi satu hingga tiga tahun), sekolah dasar khusus (setidaknya enam tahun), dan sekolah menengah khusus (setidaknya tiga tahun).

Disadur dari: education.stateuniversity.com

Pada tahun 1992, ketika salah satu dari kami (Collett) bersekolah di Jakarta, yang lain tiba untuk mengambil posisi sebagai kepala sekolah di Kalimantan. Sebagai orang tua muda yang baru saja kembali dari karier mengajar anak usia dini di Australia, salah satu prioritas pertama adalah membeli beberapa buku anak-anak lokal - untuk di kelas dan di rumah.

Ini adalah sebuah kekecewaan. Di luar Jakarta dan kota-kota besar, hanya ada sedikit toko buku. Buku-buku untuk anak-anak terbatas pada buku-buku pelajaran sekolah atau cerita rakyat dengan teks yang padat dan ilustrasi hitam putih yang jarang.

Selama sepuluh tahun terakhir, situasi ini mulai berubah. Toko-toko buku di pusat-pusat perbelanjaan di daerah kini menyediakan buku-buku anak dan fiksi remaja Indonesia, namun sebagian besar buku-buku tersebut diterjemahkan dari bahasa Inggris dan masih sangat minim untuk pembaca pemula.

Harga buku anak-anak yang berkualitas sangat mahal untuk semua kalangan kecuali kelas menengah ke atas, dan beberapa buku yang berhasil sampai ke tangan anak-anak di sekolah dan rumah biasanya berupa buku-buku pelajaran atau instruksi agama. Mengapa menghabiskan dana yang terbatas untuk hiburan bagi anak-anak? Prioritasnya adalah pelajaran akademis dan moral. Sampai saat ini, sikap ini tercermin dalam kebijakan pemerintah. Buku-buku cerita bergambar disetujui untuk dibeli di pusat-pusat pendidikan anak usia dini, tetapi tidak untuk sekolah dasar.

Sementara itu, tingkat literasi anak-anak di masyarakat umum masih sangat rendah. Program Inovasi untuk Anak Sekolah Indonesia (INOVASI) telah bekerja sama dengan pemerintah Indonesia dan mitra non-pemerintah untuk mengatasi masalah ini sejak tahun 2016. INOVASI didanai oleh pemerintah Australia dan diimplementasikan oleh Palladium. Program ini akan berakhir pada bulan Desember 2023.

Pada tahun 2016, sebuah survei kementerian menemukan bahwa 47% siswa kelas 4 SD tidak dapat membaca. Studi baseline INOVASI pada tahun 2017-18 menemukan bahwa 43% siswa kelas 2 SD gagal dalam tes pengenalan huruf dan kata, sementara studi buku INOVASI menemukan bahwa 68% buku yang tersedia adalah buku pelajaran - kering, membosankan, dan terlalu sulit untuk pembaca pemula. Anak-anak tidak dapat belajar membaca tanpa bahan bacaan, dan bahan bacaan yang paling efektif adalah buku-buku anak yang menarik dan berjenjang.

Selama periode Jokowi, yang dimulai pada tahun 2014, upaya pemerintah untuk membangun budaya membaca telah selaras dengan upaya-upaya di tingkat akar rumput. LSM internasional dan lokal telah mengembangkan buku-buku, pusat-pusat bacaan masyarakat, yang dikenal sebagai taman baca masyarakat, bermunculan di desa-desa di seluruh Indonesia, dan pada tahun 2015, periode membaca senyap selama 15 menit diperkenalkan di sekolah-sekolah. Namun, masalahnya tetap ada. Buku-buku tidak tersedia atau tidak sesuai untuk sebagian besar anak-anak - terutama di pulau-pulau terluar.

Di blog sebelumnya, kami menjelaskan bagaimana sebuah percontohan kecil di Kalimantan Utara menghasilkan perubahan dalam kebijakan nasional untuk persetujuan buku di Jakarta. Pada tahun 2019, Kementerian Pendidikan mengeluarkan peraturan yang berisi daftar buku yang disetujui untuk anak-anak kelas 1-3 SD.

Sebelumnya, judul-judul buku tersebut hanya disetujui untuk taman kanak-kanak. Setelah dua tahun berkolaborasi dengan INOVASI, pada tahun 2022, Kemendikbud memperbarui persyaratan untuk menominasikan buku-buku yang disetujui. Kemendikbud mengeluarkan peraturan baru yang memudahkan penulis perorangan dan organisasi nirlaba untuk mengajukan buku untuk ditinjau dan disetujui. Kemendikbud juga mengeluarkan peraturan tentang tingkatan buku, dengan menambahkan tingkatan tambahan untuk pembaca pemula.

Orang mungkin mengira masalahnya sudah selesai. Belum. Meskipun perubahan dalam proses persetujuan buku nasional di Indonesia telah membuat perubahan besar, sebagian besar anak-anak masih belum memiliki akses ke buku-buku yang sesuai dan menarik.

Disadur dari: devpolicy.org

Sepertiga dari populasi Indonesia adalah anak-anak - sekitar 85 juta jiwa, terbesar keempat di antara negara-negara lain di dunia. Pendidikan memberikan informasi, pengetahuan, keterampilan dan etika kepada manusia untuk mengetahui, memahami, dan menghargai kewajiban kita terhadap masyarakat, keluarga, dan bangsa, serta membantu kita untuk lebih maju.

Pendidikan adalah cara hidup di mana seseorang dapat belajar dan berbagi pengetahuan dengan orang lain. "Pendidikan adalah mesin yang hebat untuk pengembangan pribadi. Melalui pendidikan, anak perempuan seorang petani dapat menjadi dokter, anak laki-laki seorang pekerja tambang dapat menjadi kepala tambang, dan anak seorang buruh tani dapat menjadi presiden sebuah negara yang besar," kata mantan presiden Afrika Selatan Nelson Mandela.

Di Indonesia, seperti halnya di sebagian besar negara lain di dunia, anak-anak harus menempuh pendidikan wajib belajar 12 tahun, yang terdiri dari sekolah dasar (kelas 1-6), sekolah menengah pertama (kelas 7-9), sekolah menengah atas (kelas 10-12), dan pendidikan tinggi.

Anak-anak muda dapat memilih antara sekolah negeri nonsektarian yang dikelola oleh pemerintah dan diawasi oleh Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas) atau sekolah swasta atau semi-swasta yang dikelola dan dibiayai oleh Kementerian Agama.

Lebih dari dua tahun setelah pandemi COVID-19, para siswa dan pendidik di Indonesia dan di seluruh dunia masih bergulat dengan krisis pembelajaran yang masif. Sebuah laporan pada bulan Juni 2022 dari UNICEF, UNESCO, Bank Dunia, dan lainnya mengungkapkan bahwa sekitar 70 persen anak usia 10 tahun di seluruh dunia tidak dapat memahami teks tertulis sederhana, naik dari 57 persen sebelum pandemi.

Sumber: brokenchalk.org

Akibat Covid-19

Pembelajaran di Indonesia sudah berada di bawah ekspektasi kurikulum sebelum terjadinya COVID-19, dengan kesenjangan yang lebar berdasarkan gender, wilayah, disabilitas, dan dimensi marjinalisasi lainnya. Sebagian besar siswa yang diuji memiliki nilai dua tingkat di bawah nilai mereka saat ini. Sebagai contoh, siswa kelas 5 SD rata-rata membaca di tingkat kelas 3 SD.

Menurut penelitian dan survei yang dilakukan di lapangan, salah satu penyebabnya adalah tidak adanya tujuan pendidikan yang jelas sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan, yang menyebabkan siswa dan pendidik tidak mengetahui 'tujuan' apa yang akan dihasilkan sehingga tidak memiliki gambaran yang jelas dalam proses pendidikan. Di beberapa daerah di negara ini, terdapat bukti adanya peningkatan persentase siswa kelas awal yang tidak dapat membaca.

Banyaknya penutupan sekolah dan hilangnya pekerjaan akibat COVID-19 telah memperburuk situasi. Kinerja di bawah standar lebih parah terjadi pada anak-anak yang berada dalam situasi rentan, termasuk anak-anak dari rumah tangga berpenghasilan rendah, anak-anak dengan disabilitas, dan anak-anak yang tinggal di daerah tertinggal di negara ini, yang paling berisiko dikeluarkan dari sekolah.

Bahkan sebelum pandemi, pernikahan anak merupakan masalah di beberapa daerah miskin. Bukti menunjukkan bahwa pernikahan anak telah melonjak selama pandemi karena keluarga berpenghasilan rendah ingin mengurangi beban ekonomi mereka.

Pekerja anak sekarang lebih mungkin terjadi di rumah atau mendukung mata pencaharian rumah tangga (misalnya, bertani dan menangkap ikan) karena tindakan karantina wilayah membatasi kesempatan kerja.

Anak-anak penyandang disabilitas di Indonesia menghadapi tantangan yang cukup besar. Penelitian menunjukkan bahwa disabilitas yang dialami anak-anak dan orang tua mempengaruhi pembelajaran mereka dan kemungkinan mereka untuk kembali ke sekolah.

Fasilitas pendidikan dan ifrastruktur yang buruk

Tujuh puluh lima persen sekolah di Indonesia berada di daerah berisiko bencana; negara seluas hampir 800.000 mil persegi ini rentan terhadap gempa bumi, tsunami, angin kencang, gunung berapi, tanah longsor, dan banjir.

Akses yang tidak merata ke internet, serta perbedaan dalam kualifikasi guru dan kualitas pendidikan, muncul sebagai tantangan terbesar dalam mengimplementasikan pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran jarak jauh untuk anak-anak dan keragaman tingkat akses digital di Indonesia menyebabkan kesenjangan yang lebih jauh bagi anak-anak yang terpinggirkan.

Kualitas guru yang rendah

Salah satu penyebab utama rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia adalah rendahnya kualitas guru yang disebabkan oleh proses rekrutmen guru yang tidak berfokus pada pemilihan tenaga kependidikan yang profesional, tetapi lebih pada pemenuhan kebutuhan pegawai negeri sipil.

Sebagian besar guru tidak memiliki profesionalisme yang memadai untuk melaksanakan tugasnya sebagaimana tercantum dalam Pasal 39 UU No. 20 Tahun 2003, yaitu merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, melakukan penelitian dan melakukan pengabdian kepada masyarakat.

Sebagai bagian dari proses rekrutmen pegawai negeri sipil, proses rekrutmen guru pada umumnya tidak memperhatikan kemampuan kerja yang dibutuhkan oleh seorang guru yang profesional.

Dalam sebuah survei baru-baru ini, guru-guru dalam sistem pendidikan yang mengikuti Uji Kompetensi Guru (UKG), yang mengukur kompetensi dalam pembelajaran dan pemahaman mata pelajaran yang diajarkan, bahkan tidak memenuhi skor minimum.

Survei tersebut juga menunjukkan bahwa guru yang berpendidikan di bawah standar yang ditetapkan pemerintah cukup tinggi, yaitu 64,09% untuk sekolah menengah pertama, 61,5% untuk sekolah menengah atas, dan 10,14% untuk sekolah menengah kejuruan.

Profesi guru membutuhkan keterampilan kerja yang kompleks. Guru harus mampu mengajar secara efektif dan memiliki komitmen serta motivasi yang tinggi untuk mencerdaskan anak didiknya.

Sementara itu, rekrutmen guru dalam sistem rekrutmen pegawai negeri sipil umumnya lebih mengutamakan nasionalisme dan pengetahuan umum dan bukan kompetensi mengajar.

Calon guru dengan nilai tertinggi pada seleksi kompetensi dasar akan mengikuti tes tertulis yang menguji kemampuan manajemen pembelajaran dan pengetahuan tentang mata pelajaran yang mereka ajarkan. Tidak ada cara untuk mengetahui kompetensi seorang guru profesional melalui tes pengetahuan umum tertulis.

Secara umum, perekrutan guru dalam proses pegawai negeri sipil tidak dapat memilih calon guru terbaik - sistem ini lebih mengutamakan nasionalisme dan pengetahuan umum, bukan pengajaran.

Disadur dari: brokenchalk.org