Apa itu pendidikan jarak jauh?

Pendidikan jarak jauh adalah jenis pembelajaran yang berlangsung di luar ruang kelas tradisional, di lokasi fisik, dan pada waktu tertentu dengan menggunakan teknologi. Sebagai istilah, ini menggambarkan kursus yang dapat diambil secara online tanpa mengharuskan siswa untuk menghadiri kelas secara langsung di sekolah, perguruan tinggi, atau universitas.

Di masa lalu, kursus korespondensi tersedia untuk pembelajaran jarak jauh di sekolah menengah dan universitas. Selain itu, siswa sering menerima materi pelajaran melalui surat, dan mereka harus menyelesaikan tugasnya secara online atau mengirimkannya kembali ke guru melalui surat.

Belakangan ini, program pendidikan jarak jauh telah memanfaatkan prospek luar biasa yang diberikan oleh teknologi kontemporer untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang sangat personal dan efisien di berbagai kursus pembelajaran jarak jauh. Hal ini juga memunculkan layanan yang menawarkan bantuan kelas online kepada siswa untuk lulus kursus pendidikan jarak jauh dengan nilai bagus.

Evolusi pendidikan jarak jauh

Munculnya pembelajaran jarak jauh adalah salah satu dari banyak perubahan signifikan yang dialami pendidikan selama ribuan tahun. Namun bisa tampil sebagai inovasi kontemporer berbasis internet, pendidikan jarak jauh telah ada selama lebih dari tiga abad dalam berbagai bentuk.

• Boston, AS – 1728

Pengenalan pembelajaran jarak jauh mendahului perkembangan Internet. Contoh pembelajaran jarak jauh yang paling awal terdokumentasi terjadi di Boston pada tahun 1728, salah satu Koloni Inggris di Amerika Utara. Kelas-kelas ini mengajarkan steno, teknik menulis cepat yang menggantikan kata-kata dengan simbol dan akronim.

• Gloucestershire, Inggris – 1840-an

Sir Isaac Pitman mulai memberikan kursus korespondensi steno pada tahun 1840-an, lebih dari satu abad kemudian. Pitman memberikan umpan balik kepada siswanya dengan menilai, mengedit, dan mengembalikan pekerjaan mereka, yang membedakan mata kuliahnya dengan mata kuliah Caleb Philipps. Saat ini, reporter, sekretaris, dan stenograf pengadilan masih banyak menggunakan Singkatan Pitman untuk membuat catatan.

• Universitas London, Inggris – 1858

Universitas London mulai menawarkan program gelar melalui Program Eksternal pada tahun 1858, memungkinkan mahasiswa dari luar London untuk mengejar gelar dari universitas tersebut. Sejak itu, siswa di seluruh dunia dapat memperoleh materi pelajaran dan mengembalikan tugas melalui surat, sehingga secara signifikan meningkatkan popularitas pendidikan jarak jauh.

Manfaat pendidikan jarak jauh

Dibandingkan dengan pendidikan berbasis kelas tradisional, pembelajaran jarak jauh memiliki beberapa keunggulan, seperti:

• Konsentrasi karir yang lebih baik

Gelar online memiliki efek profesional yang positif bagi pemberi kerja dan mahasiswa. Individu yang bekerja dapat meningkatkan keterampilan mereka tanpa berhenti dari posisi mereka saat ini dan pada dasarnya berinvestasi dalam pertumbuhan profesional mereka di masa depan. Selain itu, individu yang baru memulai karirnya mungkin menerima tambahan pengetahuan cepat yang akan memudahkan mereka mendapatkan pekerjaan yang sesuai.

• Fleksibilitas

Program pendidikan jarak jauh lebih disukai oleh banyak pelajar yang berdisiplin diri dan sangat termotivasi. Mereka beroperasi dengan baik di lingkungan online dan terorganisir dengan baik. Ini memberi individu kebebasan untuk belajar kapan saja dan dari lokasi mana pun. Selain itu, siswa juga mempunyai kesempatan untuk mempekerjakan seseorang untuk mengikuti ujian online saya dan hal ini dimungkinkan karena fleksibilitas yang ditawarkan pembelajaran jarak jauh.

• Pilihan studi campuran

Tidak perlu mengajarkan semuanya secara online untuk pembelajaran jarak jauh. Sebagian besar kelas untuk gelar Master dalam pembelajaran campuran ditawarkan secara online, namun kelas normal di kampus tetap harus diambil pada waktu yang dijadwalkan. Dengan cara ini, pelajar yang ingin memiliki pengalaman internasional dan menghindari beban keuangan karena tinggal di luar negeri tidak akan ketinggalan.

Kelemahan pendidikan jarak jauh

Meskipun ada banyak hal positif dari pendidikan jarak jauh, ada juga kelemahan tertentu yang terkait dengan pengajaran semacam ini. Mari kita bicara tentang beberapa kelemahannya.

• Kurangnya akses internet

Inilah salah satu kelemahan utama pembelajaran online, khususnya bagi pelajar. Salah satu alasan utama sekolah masih enggan mengadopsi pendidikan virtual adalah kurangnya akses internet. Selain itu, konsentrasi menjadi sulit ketika internet Anda di kelas terus-menerus tertinggal atau terputus.

• Interaksi sosial yang terbatas

Dibandingkan dengan model pendidikan tradisional, jumlah jejaring sosial dan kolaborasi yang diberikan melalui kegiatan pembelajaran jarak jauh jauh lebih sedikit. Siswa kehilangan kesempatan untuk berkolaborasi dengan teman sebaya secara langsung ketika mereka tidak diharuskan menghadiri lokasi fisik.

• Kemungkinan gangguan

Siswa yang berpartisipasi dalam program pembelajaran jarak jauh dapat menemukan gangguan sebagai masalah. Bentuknya bisa bermacam-macam. Misalnya, siswa lebih cenderung terganggu saat online. Namun, mereka mungkin menjadi terputus dan kehilangan motivasi jika tidak mengadakan pertemuan langsung.

Bagaimana masa depan pendidikan jarak jauh?

Meskipun pendidikan jarak jauh telah ada selama beberapa dekade, penggunaannya telah meningkat secara signifikan sejak tahun 2020 karena pandemi COVID-19 dan meluasnya ketersediaan koneksi internet.

Kini, terbukti bahwa kehadiran fisik di ruang kelas bukanlah satu-satunya cara untuk memfasilitasi pembelajaran yang baik. Namun, pembelajaran jarak jauh telah mengalami kemajuan yang signifikan bagi siswa mulai dari sekolah dasar hingga universitas dan perguruan tinggi tanpa ada tanda-tanda melambat.

Selain itu, tempat kerja terus menerapkan strategi pembelajaran jarak jauh seiring dengan berkembangnya sistem kerja jarak jauh dan hybrid. Selain itu, dengan sistem manajemen pembelajaran dan teknologi yang mudah terintegrasi untuk memproduksi konten pendidikan, penyampaian pendidikan berkualitas tinggi di tempat kerja menjadi lebih mudah, terlepas dari jarak.

Terakhir, pendidikan jarak jauh merupakan alat yang sangat baik yang akan terus dikembangkan dan digunakan dalam berbagai situasi, meskipun hal ini tidak mungkin sepenuhnya menggantikan pengajaran di kelas.

Disadur dari: www.allassignmenthelp.com

Apa itu pembelajaran jarak jauh?

Pembelajaran jarak jauh adalah proses pendidikan di mana siswa menerima pengajaran melalui kelas online, rekaman video, konferensi video, atau media teknologi audio/visual lainnya. Hal ini memungkinkan orang untuk menerima pendidikan tanpa harus hadir secara fisik di ruang kelas.

Program pembelajaran jarak jauh yang dirancang dengan baik dapat menjadi cara yang sangat nyaman dan efektif untuk memperoleh lebih banyak pendidikan. Hal ini mungkin tampak sulit tanpa siswa dan guru berinteraksi di dalam kelas, namun orang-orang yang mengikuti program pembelajaran jarak jauh dapat belajar jauh dari ruang kelas seperti halnya di dalam kelas.

Pembelajaran jarak jauh dan pendidikan adalah istilah yang dapat dipertukarkan. Pembelajaran jarak jauh bukanlah sebuah fenomena baru. Asal usul pembelajaran jarak jauh dapat ditelusuri kembali ke munculnya sistem pos modern dan produksi massal publikasi cetak, yang memungkinkan penyebaran informasi dengan cepat ke seluruh dunia.

Mengapa pembelajaran jarak jauh?

Pembelajaran jarak jauh telah membuat pendidikan lebih mudah diakses oleh kelompok masyarakat yang lebih besar. Ini adalah cara mudah untuk memperoleh pengalaman kerja sambil menyelesaikan perguruan tinggi atau pelatihan kejuruan lainnya. Banyak organisasi, seperti militer, perusahaan besar, dan lembaga pemerintah mengandalkan pendidikan jarak jauh untuk melatih anggota militer dan karyawannya. Pendidikan juga berubah seiring dengan revolusi teknologi komunikasi dalam masyarakat.

Dalam kebanyakan kasus, pendidikan atau pelatihan khusus merupakan persyaratan untuk sebagian besar pekerjaan bergaji tinggi. Ketersediaan Internet telah meningkatkan jumlah kursus online. Kursus-kursus ini ditawarkan di perguruan tinggi online, seperti Universitas Argosy, Universitas Phoenix, Universitas Capella, dan Universitas Kaplan.

Siapa yang menggunakan pembelajaran jarak jauh?

Saat ini semakin banyak siswa yang memanfaatkan program pembelajaran jarak jauh. Para profesional yang bekerja, siswa sekolah menengah, dan bahkan mahasiswa tradisional mendaftar di kelas pembelajaran jarak jauh. Perusahaan dan organisasi lain sering memanfaatkan program pembelajaran jarak jauh untuk melatih karyawan. Berikut adalah beberapa alasan orang mengikuti program pembelajaran jarak jauh:

• Siswa yang tinggal di daerah pedesaan atau mereka yang tidak dapat menghadiri kelas tradisional memanfaatkan pembelajaran jarak jauh.
• Siswa dari seluruh dunia dapat mendaftar di kursus online yang ditawarkan di perguruan tinggi tertentu.
• Perusahaan memanfaatkan program pembelajaran jarak jauh untuk melatih karyawannya, terutama yang bekerja di wilayah yang jauh.

Pembelajaran jarak jauh sangat fleksibel

Meskipun pembelajaran jarak jauh dapat disesuaikan dengan jadwal siapa pun, siswa harus mengambil inisiatif untuk belajar dan menyelesaikan tugas kursus mereka. Program pembelajaran jarak jauh tidak mudah atau otomatis, sehingga siswa yang malas mungkin tidak akan berhasil menyelesaikan kursus yang mereka ikuti. Namun, siswa yang sibuk atau memiliki banyak tanggung jawab pun harus meluangkan waktu untuk belajar karena fleksibilitas program ini.

Teknologi apa yang digunakan untuk pembelajaran jarak jauh online?

Berbagai jenis teknologi digunakan untuk meningkatkan pembelajaran online. Program komputer khusus, Internet berkecepatan tinggi, dan teknologi penyiaran webcam hanyalah beberapa dari teknologi modern yang digunakan dalam pembelajaran jarak jauh. Akibatnya, kesempatan belajar yang tidak pernah ada bagi masyarakat yang tinggal di daerah terpencil atau pedesaan dapat memperoleh pendidikan perguruan tinggi atau pelatihan kerja khusus. Bukan hal yang aneh bagi seorang siswa yang tinggal di daerah pedesaan South Dakota untuk menyelesaikan kursus yang ditawarkan oleh sebuah perguruan tinggi di California.

Siswa sering berinteraksi dengan guru menggunakan konferensi video, satelit, dan teknologi Internet. Mereka juga dapat berkomunikasi dengan siswa lain yang terdaftar pada mata kuliah yang sama menggunakan teknologi telekomunikasi modern.

Karena siswa dapat menyelesaikan kursus di mana pun Internet dapat diakses, banyak siswa yang sering meluangkan waktu selama istirahat kerja atau saat menginap di hotel selama perjalanan bisnis untuk menyelesaikan tugas sekolah mereka. Fleksibilitas pembelajaran jarak jauh adalah salah satu daya tarik utama program ini.

​​​​​Seperti apa pengalaman pembelajaran jarak jauh online?

Karena pembelajaran jarak jauh perlahan menjadi cara yang populer untuk menyelesaikan kuliah atau pelatihan kerja, banyak orang masih ragu mengenai hal tersebut. Perincian yang diberikan di bawah ini akan memberikan gambaran kepada mereka yang mempertimbangkan pembelajaran jarak jauh tentang seperti apa:

• Siswa biasanya berinteraksi dengan teman sekelas dan guru di ruang obrolan dan layanan pesan instan lainnya. Hal ini memungkinkan untuk mengajukan pertanyaan dan berbagi komentar tanpa harus duduk di ruang kelas. Ceramah guru sering kali disiarkan secara online, dan banyak siswa serta guru tetap berhubungan melalui teknologi panggilan konferensi.
• Kerja kelompok diselesaikan di ruang obrolan dan ruang khusus di situs web. Siswa juga menggunakan email, pesan instan, dan teknologi penyiaran web untuk mendiskusikan ide proyek dengan teman sekelas.
• Tugas kursus yang diselesaikan oleh siswa diselesaikan di situs web atau diserahkan sebagai lampiran email. Siswa biasanya tidak diizinkan untuk mengirimkan pekerjaan yang diselesaikan di situs web setelah tanggal jatuh tempo.
• Sebagian besar bahan referensi, seperti dokumen dan buku, dapat diakses secara online oleh siswa. Akibatnya, siswa biasanya tidak perlu mengunjungi perpustakaan untuk menyelesaikan penelitian tradisional. Banyak buku yang dibutuhkan siswa dipindai dan ditempatkan secara online.
• Pertanyaan untuk instruktur dapat ditanyakan melalui telepon, email, atau di ruang obrolan. Teknologi pesan instan menjadi cara yang sangat populer bagi siswa dan guru untuk berinteraksi.

Para profesional yang bekerja, ibu rumah tangga, dan orang lain yang tidak dapat mengikuti kuliah di kampus memanfaatkan program pembelajaran jarak jauh untuk memperoleh lebih banyak pendidikan atau pelatihan kerja.

Memilih sekolah pembelajaran jarak jauh

Pembelajaran jarak jauh telah ada selama berabad-abad melalui surat tradisional dan sarana kreatif lainnya, namun pendidikan online masih merupakan bidang yang relatif baru. Meski teknologinya berbeda, namun misi pendidikan dan standar akademiknya sama dengan pendidikan tradisional: menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas. Banyak sekolah online melakukan hal tersebut, sementara yang lain hanya sekedar penggilingan gelar atau penipuan. Dan tentu saja, ada banyak variasi di tengahnya.

Disadur dari: www.educationcorner.com

Pendidikan jarak jauh adalah ketika pelajar mendengarkan ceramah, menyelesaikan tugas, dan berkomunikasi dengan guru tanpa kontak fisik offline dengan mereka. Ada banyak bentuk, pendekatan, dan cara realisasinya, dan akan kami ulas di sini.

Berbagai tugas dan kondisi memerlukan pendekatan pendidikan yang berbeda-beda. Pendidikan untuk sekolah dan universitas, ilmiah, pribadi, dan bisnis sangatlah berbeda.

Di sini kami akan meninjau berbagai jenisnya, namun dengan fokus pada pendidikan korporat sebagai tujuan utama kami. Mari kita mulai dengan gambaran umum pendidikan jarak jauh dan kemudian melanjutkan dengan kelebihan, kekhasan, dan implementasinya.

Keuntungan dan kerugian pembelajaran jarak jauh

Pembelajaran jarak jauh dapat memecahkan banyak masalah pendidikan. Manfaat pembelajaran jarak jauh untuk melihat bagaimana pembelajaran jarak jauh meningkatkan proses pembelajaran

• Kenyamanan dan kemudahan
• Keterhubungan dan fleksibilitas
• Interaktivitas
• Penyelenggaraan 

Di sisi lain, ada beberapa kelemahan yang perlu diperhatikan ketika menerapkan pendidikan jarak jauh. Beberapa di antaranya dapat diatasi dengan pengorganisasian yang baik, namun tidak semua kegiatan pembelajaran dapat dilakukan secara jarak jauh. Mari kita ulas contoh-contoh kelemahan

• Miskomunikasi
• Isolasi
• Keterbatasan pembelajaran jarak jauh

Jenis pembelajaran jarak jauh

Sekarang mari kita tentukan jenis pendidikan jarak jauh untuk melihat berbagai pendekatannya, sehingga Anda dapat memahami mana yang paling cocok untuk Anda.

• Konferensi video langsung

termasuk ceramah dan seminar di mana pelajar dapat berinteraksi dengan guru, mengajukan pertanyaan.

• Kursus yang direkam

dapat digunakan untuk melatih keterampilan tertentu atau mengajarkan konsep tertentu. Peserta didik dapat menggunakan materi tambahan atau menghubungi guru/mentor melalui pesan langsung untuk mengajukan pertanyaan dan memberikan umpan balik.

• Pembelajaran campuran

adalah kombinasi materi pendidikan online dan praktik offline untuk memperkuat dan menerapkan pengetahuan. Hal ini sangat baik terutama untuk lingkungan bisnis, di mana karyawan dapat mempelajari cara menggunakan berbagai alat dan menerapkan praktik kerja.

• Pembelajaran mikro 

mencakup penyampaian video pendidikan kecil, infografis, dan tugas interaktif yang ditujukan untuk mengajarkan beberapa keterampilan atau konsep tertentu tanpa informasi berlebihan. Demikian pula, ini sangat efisien bagi perusahaan yang membutuhkan karyawannya untuk menguasai beberapa keterampilan dengan cepat.

Pembelajaran jarak jauh vs. pembelajaran online

Pembelajaran jarak jauh biasanya dilakukan secara online , jadi kami menggunakan istilah ini bersamaan dengan pembelajaran online. Namun terdapat perbedaan karena maksud dan tujuan pembelajaran jarak jauh tidak selalu sama dengan pembelajaran online.

Yang terakhir didasarkan pada hubungan langsung antara guru dan siswa serta kurikulum pembelajaran tertentu, sedangkan yang pertama didasarkan pada materi pembelajaran khusus untuk mengajarkan tugas dan konsep tertentu. Tujuan-tujuan ini mempunyai banyak persamaan, namun tetap saja berbeda. Mari kita lihat tabel singkat untuk membandingkan.

Pembelajaran jarak jauh

Seringkali didasarkan pada pendidikan mandiri dengan menggunakan materi dan sumber daya pendidikan. Ditujukan untuk menguasai beberapa keterampilan dan sering kali terdiri dari modul teori dan praktik tertentu.

Dapat memiliki jadwal dan tenggat waktu yang jelas serta mandiri, tergantung kondisi, pekerjaan yang berhubungan dengan pendidikan, dan keterampilan apa yang harus dikuasai.

Pembelajaran online

Didasarkan pada komunikasi online dengan guru. Dimaksudkan untuk mengajarkan beberapa disiplin ilmu dan terdiri dari kursus langsung berukuran besar dengan ujian di akhir.

Biasanya mempunyai program pembelajaran yang jelas yang harus diikuti oleh siswa, dengan menyelesaikan tugas dan lulus ujian, sehingga lebih formal.

Disadur dari: cleverlms.com

Universitas Indonesia (UI) mengadakan kuliah umum bersama Menteri Pendidikan, Kebudayaan dan Ilmu Pengetahuan Belanda, Robbert Dijkgraaf. Kuliah bertajuk “Making Lives Better: Giving Opportunities to Knowledge” ini diselenggarakan di Universitas Indonesia Convention Center dan disiarkan langsung melalui akun Youtube resmi UI. Kuliah ini mengulas strategi pengembangan diri untuk menumbuhkan ilmu pengetahuan dalam mengatasi permasalahan global yang ada di masyarakat.

Hadir dalam acara tersebut Rektor Universitas Indonesia, Prof. Ari Kuncoro, SE, MA, Ph.D.; Sekretaris Universitas UI, dr. Agustin Kusumayati, M.Sc.Ph.D, Wakil Rektor Bidang Akademik dan Kemahasiswaan Universitas Indonesia, Prof. Dr. rer. nat. Abdul Haris, Duta Besar Kerajaan Belanda untuk Republik Indonesia, Lambert Grijns.

Rektor International Institute of Social Studies, Den Haag, Erasmus University Rotterdam, Prof. (Inge) Saya Hutter, delegasi dari Belanda yang terdiri dari pimpinan universitas dan lembaga, para dekan dan direktur di lingkungan Universitas Indonesia, dan puluhan mahasiswa Universitas Indonesia.

Dalam sambutannya, Prof Ari menyampaikan bahwa keterlibatan Indonesia dalam pelaksanaan Presidensi G20 memunculkan potensi kolaborasi global secara maksimal dan membawa Indonesia pada kenyataan terkait permasalahan global yang dihadapi umat manusia. Sebagai institusi pendidikan tinggi, Universitas Indonesia meyakini kolaborasi di bidang ilmu pengetahuan, penelitian, ilmu pengetahuan, dan budaya dengan mitra dari seluruh dunia dapat menjadi media dalam mengatasi tantangan tersebut.

Kerjasama antara Universitas Indonesia dan Belanda merupakan salah satu bentuk kerjasama tersebut. Universitas Indonesia telah bekerja sama dengan 26 institusi Belanda yang mencakup banyak skema, termasuk program gelar ganda, pertukaran mahasiswa dan staf, untuk melakukan penelitian bersama.

“Kolaborasi ini diharapkan dapat menumbuhkan semangat saling pengertian dan membuka peluang baru. Mahasiswa dan peneliti yang terlibat juga diharapkan mampu memahami permasalahan di sekitarnya dari sudut pandang yang berbeda. Penting untuk memberikan penelitian yang berdampak pada masyarakat. Oleh karena itu, membangun koneksi menjadi kunci untuk memperkuat jaringan dalam berkolaborasi,” kata Prof Ari.

Sumber: www.ui.ac.id

Robbert Dijkgraaf dalam kesempatan itu menekankan pentingnya memanfaatkan ilmu pengetahuan sebagai upaya menciptakan kehidupan yang lebih baik. Ada empat kunci utama yang disebutkan Dijkgraaf untuk mencapai tujuan tersebut, yaitu hubungan kuat antara sains dan masyarakat, kolaborasi penelitian dasar dan penelitian fundamental, pemanfaatan dan penerapan ilmu pengetahuan, serta kerja sama internasional.

Menurut Dijkgraaf, untuk menciptakan hubungan yang kuat antara ilmu pengetahuan dan masyarakat, penelitian ilmiah harus dapat diterapkan di masyarakat. Peneliti harus mempertimbangkan kebutuhan masyarakat ketika menentukan topik penelitian. Hal ini dimaksudkan agar penelitian yang dilakukan bermanfaat dan tepat sasaran sehingga jarak antara masyarakat dan peneliti dapat dihilangkan. Selain itu, kolaborasi antara pemerintah, industri, dan lembaga swadaya masyarakat juga diperlukan untuk mengembangkan hasil penelitian agar manfaatnya dapat tersebar luas.

Suatu penelitian hendaknya juga mempertimbangkan penelitian-penelitian terkait yang telah dilakukan sebelumnya. Elaborasi antar-penelitian ini memungkinkan terjadinya transformasi besar-besaran terhadap suatu temuan. Peneliti dapat memilah mana hasil penelitian yang bermanfaat dan mana yang tidak, sehingga penelitian selanjutnya harus didasarkan pada temuan penelitian yang bermanfaat bagi masyarakat luas. Peneliti tidak hanya fokus pada penelitian akademis saja, namun juga penelitian yang berguna untuk menjawab berbagai permasalahan global.

Poin terakhir yang disoroti Dijkgraaf adalah perlunya kerja sama internasional. Permasalahan global menuntut para peneliti untuk menciptakan solusi yang dapat diterapkan secara universal. Hal ini dapat dicapai melalui kolaborasi antar peneliti di seluruh dunia. Pertukaran pelajar dan kolaborasi penelitian memungkinkan adanya pengalaman global yang diperoleh para akademisi sehingga mereka dapat bertukar pengalaman berdasarkan latar belakang nasional yang berbeda.

“Ada dua hal yang dimiliki seseorang yang menjadikannya manusia yang kuat, yaitu imajinasi dan rasa ingin tahu. Dengan imajinasi, seseorang dapat membayangkan hal-hal yang mungkin terjadi di masa depan melalui pengalaman yang terjadi di masa lalu. Sedangkan dengan rasa ingin tahu, seseorang akan tertarik untuk mengetahui lebih jauh tentang apa yang digelutinya hingga seseorang menjadi ahli di bidangnya,” kata Dijkgraaf.

Sumber: www.ui.ac.id

Disadur dari: www.ui.ac.id

Indonesia, yang memiliki jumlah murid dan guru terbesar di Asia Tenggara dan sistem pendidikan terbesar keempat di dunia, telah menyoroti pentingnya transformasi digital dalam sistem pendidikan, terutama setelah pandemi COVID-19.

Mereka menjadi tuan rumah Pertemuan Regional Kedua ASEAN tentang Peta Jalan Deklarasi Transformasi Digital Sistem Pendidikan pada 8 Agustus di Surabaya, Jawa Timur.

Sebanyak tiga agenda utama dibahas dalam pertemuan tersebut: Post Transforming Education Summit 2022: Bagaimana dunia menegaskan kembali pembelajaran dan transformasi digital; presentasi dari negara-negara anggota ASEAN (AMS) mengenai strategi penerapan transformasi digital dalam sistem pendidikan; dan tinjauan AMS mengenai Peta Jalan Deklarasi Transformasi Digital Sistem Pendidikan di ASEAN.

Menjelang pertemuan tersebut, Anang Ristanto, Pj Kepala Biro Kerja Sama dan Hubungan Masyarakat Kementerian, menekankan perlunya meningkatkan akses terhadap peluang pembelajaran digital yang aman, meningkatkan literasi digital, dan mengembangkan keterampilan digital, khususnya di kawasan ASEAN.

Dalam rangka kepemimpinan Indonesia di ASEAN tahun 2023, lanjutnya, Kementerian Pendidikan menginisiasi upaya koordinasi penyusunan peta jalan.

"Pengembangan peta jalan ini merupakan upaya bersama di antara negara-negara anggota ASEAN, dengan dukungan dari Sekretariat ASEAN," kata Anang.

Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) Suharti mengatakan bahwa manfaat teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam dunia pendidikan telah banyak dibahas dalam satu dekade terakhir.

"Namun, pandemi COVID-19 menandai momen penting di mana sistem pendidikan menemukan potensi sebenarnya dari TIK dalam mentransformasi proses pembelajaran agar lebih relevan dengan tantangan abad ke-21," ujarnya dalam pertemuan tersebut.

Selama pandemi, teknologi digital pada awalnya digunakan untuk memastikan bahwa proses belajar mengajar dapat terus berlangsung selama penutupan sebagian atau seluruh sekolah. Seiring perkembangannya, para pemangku kepentingan pendidikan semakin menyadari potensi teknologi digital dalam mempercepat pemulihan sektor pendidikan dan melanjutkan upaya mewujudkan Pembangunan Berkelanjutan 4 tentang Pendidikan Berkualitas. 

"Pandemi ini semakin menegaskan perlunya memperkuat kolaborasi dan memperbarui komitmen serta upaya kita untuk menata ulang dan membangun kembali sistem pendidikan," kata Suharti.

"Indonesia secara konsisten memperjuangkan transformasi di semua tingkat pendidikan. Selama masa kepresidenan G20 tahun lalu, Indonesia mengedepankan pentingnya penggunaan TIK dalam pendidikan untuk mendukung pemulihan pembelajaran dan menciptakan pendidikan yang lebih inklusif dan relevan," ujarnya.

Mendigitalisasi pendidikan Indonesia

Suharti juga menyoroti upaya Indonesia untuk mentransformasi sistem pendidikannya melalui gerakan Merdeka Belajar (Pembelajaran Emansipasi) yang mengoptimalkan penggunaan TIK dalam pendidikan, dengan fokus utama pada mengatasi krisis pembelajaran.

“Terhitung pada tahun 2019, Indonesia telah memasuki paradigma baru dimana teknologi berperan sebagai motor penggerak transformasi sistem pendidikan,” ujarnya.

Suharti menambahkan, Merdeka Belajar bertujuan untuk mewujudkan suatu sistem yang mampu menciptakan pembelajar yang kompeten sepanjang hayat dan mewujudkan karakter “siswa Pancasila”.

Gerakan ini juga menawarkan pengalaman belajar yang menyenangkan dan memberdayakan siswa untuk mengeksplorasi mata pelajaran mereka, sementara guru dilatih untuk lebih efisien dalam bekerja sama dengan kepala sekolah untuk merancang kurikulum terbaik yang sesuai dengan karakteristik sekolah dan kebutuhan siswa.

Menurut Suharti, Merdeka Belajar mengedepankan kebijakan transformasional yang mendukung empat aspek prioritas: komitmen terhadap pembelajaran dasar; dukungan untuk keterampilan mengajar; dedikasi kepada kelompok sasaran; dan meningkatkan serta mempercepat kemajuan dengan memanfaatkan teknologi.

“Di antara keempat aspek tersebut, kami memulai dengan menetapkan Asesmen Nasional sebagai sarana pelaksanaan prioritas pertama. Dengan asesmen yang dirancang secara komprehensif dan tes berbasis komputer, Asesmen Nasional dirancang untuk lebih memahami kemampuan siswa,” tuturnya.

Melalui Asesmen Nasional, Kementerian Pendidikan mendorong pembelajaran yang berfokus pada penguasaan pengetahuan, bukan kinerja ujian. Instrumen penilaiannya meliputi kemampuan kognitif, masukan dan proses pembelajaran, seperti kualitas pembelajaran, kepemimpinan kepala sekolah dan persepsi guru, serta risiko kekerasan, perundungan dan intoleransi.

“Seiring dengan reformasi penilaian, kami juga mengubah kurikulum sehingga lebih fokus pada kedalaman, bukan keluasan pengetahuan. Dengan begitu, topik yang dibahas lebih sedikit, namun keterlibatan yang lebih bermakna di kelas,” jelas Suharti.

Prioritas kedua adalah mendukung keterampilan mengajar dengan mengubah orientasi pendidikan calon guru dari teori ke praktik. Selain itu, guru menerima pelatihan praktis dan mendapatkan pengalaman mengajar yang nyata, serta didorong untuk membentuk komunitas belajar yang mendukung bersama rekan-rekannya untuk menghasilkan ide-ide pembelajaran yang kreatif.

Prioritas ketiga adalah serangkaian intervensi untuk mendukung kebutuhan sekolah, guru, dan siswa, serta mencakup pemberian bimbingan tambahan bagi siswa yang berminat mengajar melalui kebijakan Merdeka Belajar, Kampus Merdeka.

“Kebijakan ini memberikan win-win solution bagi siswa dan sekolah yang membutuhkan tenaga pendidik, namun di sisi lain siswa mendapat kredit akademik penuh atas partisipasinya,” kata Suharti. 

Dalam hal hibah sekolah, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) mengalokasikan lebih banyak dana untuk sekolah-sekolah di daerah terpencil sehingga mereka dapat lebih memenuhi kebutuhan logistik dan pengadaan alat pembelajaran.

Prioritas Merdeka Belajar yang keempat adalah pemanfaatan teknologi dalam meningkatkan dan mempercepat proses pembelajaran. Langkah pertama untuk memastikan transformasi digital yang berguna dan berkelanjutan di sektor pendidikan adalah dengan mengumpulkan, mengintegrasikan, dan memanfaatkan data. Pemangku kepentingan daerah, seperti sekolah dan unit pelaksana teknis (UPT), kemudian memvalidasi dan mengatur data untuk digunakan lebih lanjut dalam pembuatan dan pengembangan platform digital.

Kementerian telah meluncurkan beberapa platform, antara lain Merdeka Mengajar, Rapor Pendidikan, Belajar.id, dan Kampus Merdeka, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Pihaknya juga telah meluncurkan tiga perangkat digital terkait pengelolaan sumber daya sekolah: Aplikasi Perencanaan Kegiatan dan Anggaran Sekolah (ARKAS), Sistem Informasi Pengadaan Sekolah (SIPLah) dan TanyaBOS.

“Transformasi digital melalui gerakan Merdeka Belajar dapat memperkuat ekosistem pendidikan Indonesia dan menginspirasi negara-negara anggota ASEAN,” tegas Suharti.

Transformasi pendidikan ASEAN secara digital

Selama kepemimpinan Indonesia di ASEAN, berupaya untuk menumbuhkan komitmen yang lebih kuat di antara negara-negara AMS untuk menggunakan ICT sebagai pendorong transformasi sistem pendidikan di kawasan.

“Kami menginisiasi penyusunan peta jalan untuk mewujudkan komitmen yang dituangkan dalam Deklarasi Transformasi Digital Sistem Pendidikan di ASEAN. Peta jalan ini juga berfungsi sebagai alat bagi negara-negara ASEAN untuk mencapai tujuan transformasi digital di sektor pendidikan melalui kesepakatan yang telah disepakati. bidang-bidang utama, pencapaian bersama, kerangka waktu indikatif, dan calon mitra,” kata Suharti.

Rodora T. Babaran, direktur pembangunan manusia di Departemen Komunitas Sosial Budaya ASEAN (SOCA) di Sekretariat ASEAN, mengatakan visi blok tersebut pada tahun 2025 menggarisbawahi pentingnya keterampilan dan pengetahuan di era digital, dengan pendidikan sebagai landasan dari visi tersebut. ASEAN yang inklusif.

“Visi Komunitas ASEAN 2025 mengedepankan upaya peningkatan integrasi dan konektivitas regional melalui teknologi digital, serta mendorong ekosistem pendidikan kolaboratif untuk mendukung pertukaran pengetahuan antar institusi, pendidik, dan siswa di seluruh ASEAN,” ujarnya.

Deklarasi ASEAN tentang Pengembangan Sumber Daya Manusia untuk Dunia Kerja yang Berubah mengakui sifat dinamis dari angkatan kerja modern dan pentingnya peningkatan keterampilan dan pelatihan secara berkelanjutan, mengingat transformasi digital berperan dalam membentuk kembali industri dan pasar kerja.

“Pendidikan harus memainkan peran penting dalam mempersiapkan individu menghadapi dunia kerja yang terus berkembang. Untuk mencapai hal tersebut diperlukan upaya yang berkelanjutan dan strategis,” kata Babaran.

“Peta jalan Deklarasi Transformasi Digital Sistem Pendidikan di ASEAN memegang kunci untuk mewujudkan transformasi tersebut. Peta jalan ini bukanlah dokumen statis, melainkan dokumen hidup yang akan terus beradaptasi dan berkembang seiring dengan perubahan kebutuhan teknologi dan pendidikan.”

Peta jalan kepemimpinan Indonesia bertujuan untuk mengoperasionalkan komitmen dan tindakan Deklarasi Transformasi Digital Sistem Pendidikan di ASEAN; menegaskan kembali visi untuk membangun komunitas ASEAN yang berketahanan; memajukan proses pemulihan dari kerugian pembelajaran; dan memanfaatkan potensi teknologi digital dalam meningkatkan akses dan partisipasi dalam pendidikan, meningkatkan praktik belajar mengajar, dan meningkatkan pengelolaan informasi pendidikan.

Dokumen ini juga dimaksudkan sebagai alat bagi negara-negara anggota ASEAN untuk mengoordinasikan upaya mereka untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut, dan dengan demikian akan menguraikan bidang-bidang utama, pencapaian, kerangka waktu indikatif, dan calon mitra.

Roadmap Transformasi Digital Sistem Pendidikan di ASEAN akan disampaikan pada Pertemuan 35th Senior Officials Committee for the ASEAN Socio-Cultural Community (SOCA) dan 30th ASEAN Socio-Cultural Community Council (ASCC) Meeting. Pertemuan akan dilaksanakan pada akhir Agustus 2023. Peta jalan tersebut juga akan diserahkan kepada para pemimpin ASEAN pada KTT ASEAN ke-43 pada September 2023 untuk disetujui.

Disadur dari: www.thejakartapost.com

Perkenalan

Selama dua dekade terakhir, jumlah negara yang menerapkan kebijakan pendidikan bebas biaya telah meningkat secara signifikan. Pemerintah di seluruh dunia telah mengerahkan sumber dayanya untuk menurunkan atau menghilangkan biaya yang terkait dengan pengiriman siswa ke sekolah, yang telah membantu meningkatkan proporsi anak-anak yang terdaftar di sekolah di seluruh dunia (Kretzer, Kutipan2020, UNESCO, Kutipan 2015, Walton, Kutipan 2019).

Namun, banyak negara termasuk negara-negara Afrika pasca kemerdekaan seperti Kenya, Ghana dan Tanzania (Bown, Kutipan 2009, Sasaoka & Nishimura, Kutipan 2010) mengalami kesulitan untuk mempertahankan kebijakan-kebijakan ini di tengah persaingan dalam memperebutkan prioritas politik, keterbatasan sumber daya, dan kekhawatiran mengenai dampak kebijakan pendidikan bebas biaya terhadap kualitas pendidikan. 

Kebijakan pendidikan gratis di Indonesia

Kebijakan pendidikan gratis identik dengan penghapusan biaya pengguna layanan pendidikan (Kattan, Kutipan.2006). Biaya layanan pendidikan yang dihilangkan bervariasi antar negara, termasuk biaya pembelajaran, ujian, buku pelajaran, seragam, dan biaya lainnya. Sebagian besar negara yang menerapkan kebijakan pendidikan gratis fokus pada pendidikan dasar karena lebih mudah diakses oleh masyarakat miskin dibandingkan pendidikan menengah atau tinggi (Kattan, Kutipan 2006).

Jika negara tidak menerapkan kebijakan pendidikan gratis atau menyediakan sumber daya yang memadai untuk sekolah, maka sekolah harus meningkatkan sumber dayanya melalui biaya (Bank Dunia, Kutipan 2004). Dalam studi ini, kebijakan pendidikan gratis menghilangkan biaya pengguna layanan pendidikan (Kattan, Kutipan 2006). Biaya layanan pendidikan yang dihilangkan merupakan biaya investasi dan operasional.

Kualitas pembelajaran

Mutu pendidikan merupakan suatu konsep yang multidimensi dengan komponen-komponen yang berbeda-beda. Beberapa peneliti menunjukkan bahwa kualitas adalah pemenuhan kebutuhan pelanggan, perbaikan terus-menerus, pengakuan dan penghargaan, kepemimpinan, kerja tim, dan pengukuran pemecahan masalah.

Pendidikan berkualitas diperlukan untuk pembangunan ekonomi berkelanjutan di semua negara. Oleh karena itu, akses terhadap layanan pendidikan saja tidak cukup tetapi harus dibarengi dengan pencapaian pendidikan yang berkualitas. Namun mutu pendidikan yang diselenggarakan suatu lembaga dapat berbeda-beda tergantung pada beberapa faktor, yaitu sistem belajar mengajar, program yang diberikan, kualitas guru, dan lingkungan belajar yang disediakan (Komisi,Kutipan2014).

Artikel ini mendefinisikan kualitas sebagai 'kesesuaian untuk tujuan (Akareem & Hossain,Kutipan2016). Sementara itu, belajar adalah proses dimana modifikasi yang relatif stabil dalam hubungan stimulus-respon dikembangkan sebagai konsekuensi interaksi lingkungan fungsional melalui indera.

Dengan demikian, mutu pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu kode yang menggambarkan proses pembelajaran berlangsung secara unggul, memadai, dan memberikan manfaat bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik sehingga terjadi perubahan efektifitas rangsangan. yang menyebabkannya. Kualitas pembelajaran dilihat pada hasil, proses, dan masukan pembelajaran.

Pemerataan akses terhadap layanan pendidikan dasar

Konsep persamaan atau persamaan menurut (Coleman, Kutipan1968), mempunyai arti beberapa hal, yaitu: memberikan pendidikan cuma-cuma sampai derajat tertentu yang merupakan pintu masuk utama bagi angkatan kerja, menyediakan kurikulum umum untuk semua anak, apapun latar belakangnya, menyediakan sekolah yang sama untuk anak-anak dengan latar belakang bidang berbeda, dan memberikan kesetaraan dalam kasih sayang, karena pajak daerah merupakan sumber dukungan bagi sekolah.

Konsep tersebut menjadi landasan program kesetaraan atau kesetaraan dalam peningkatan mutu pendidikan. Strategi nasional pembinaan anak usia sekolah dasar berambisi untuk memperluas pengasuhan dan pendidikan anak hingga menjangkau seluruh wilayah dan masyarakat dan dalam hal ini meningkatkan kesetaraan dengan menjangkau daerah terpencil, desa, dan perbatasan.

Organisasi Kesehatan Dunia (WHO, Kutipan 2017) menekankan bahwa kesetaraan adalah tidak adanya perbedaan yang dapat dihindari atau diperbaiki di antara sekelompok orang, baik kelompok tersebut didefinisikan secara sosial, ekonomi, demografi, atau geografis. Berdasarkan angka pemerintah, biaya untuk memperluas perawatan dan pendidikan anak-anak usia sekolah dasar akan memerlukan pengeluaran hampir dua kali lipat dari tahun 2010 hingga 2015 (Bank, Kutipan 2015).

Sejalan dengan komitmen pemerintah terhadap kesetaraan, diperlukan upaya bersama untuk lebih meningkatkan akses dan menawarkan peluang yang lebih banyak dan lebih baik bagi masyarakat yang partisipasinya dalam pendidikan dasar rendah. Indonesia perlu memulai dengan memperluas akses terhadap pendidikan anak usia dini dan meningkatkan kualitas melalui standar yang disahkan secara nasional, perizinan penyedia layanan yang lebih kuat, dan mengembangkan kader spesialis pengawas untuk tingkat pendidikan tersebut.

Peningkatan partisipasi dalam pendidikan menengah atas sangat penting bagi Indonesia: kurang dari sepertiga penduduk Indonesia saat ini menyelesaikan pendidikan menengah. Peningkatan proporsi ini memerlukan peningkatan relevansinya dengan kehidupan siswa, pekerjaan, dan prospek pembelajaran lebih lanjut.

Hubungan antara kebijakan pendidikan gratis, kualitas pembelajaran dan pemerataan akses

Kebijakan pendidikan gratis dapat meningkatkan pemerataan akses terhadap layanan pendidikan dan meningkatkan kualitas pembelajaran sekolah dasar.

Menurut Usman dkk. (Kutipan 2022), kebijakan pendidikan gratis dapat mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas dalam keterampilan dan wawasan keilmuan serta mewujudkan cita-cita nasional bangsa Indonesia, yaitu turut serta mencerdaskan kehidupan bangsa.

Kebijakan pendidikan gratis di sekolah dasar mempengaruhi dua faktor dominan dalam pemerataan akses terhadap layanan pendidikan dasar. Faktor tingkat layanan sekolah mencakup kebijakan terkait usia sekolah, kesetaraan gender, pendidikan inklusif, ketersediaan transportasi, dan status sosial.

Sementara itu, beberapa faktor penting yang meningkatkan angka peralihan sekolah yang juga memberikan pengaruh positif terhadap pemerataan akses layanan pendidikan dasar adalah ketersediaan gedung sekolah, kebutuhan pendidikan, jaringan informasi, dan faktor pendukung antara lain opportunity cost, radius lokasi sekolah. 

Disadur dari: www.tandfonline.com