Perilaku organisasi (OB)

Mengacu pada studi tentang dinamika individu dan kelompok dalam lingkungan perusahaan. Meskipun setiap perusahaan berbeda dan bervariasi di berbagai sektor, aspirasi umum di antara mereka adalah untuk menumbuhkan budaya organisasi yang menyelaraskan produktivitas dengan kepuasan karyawan.

Para eksekutif sering menggunakan wawasan dari OB untuk menguraikan fungsi tim serta kontribusi dan perilaku individu di dalam ruang kantor. Wacana ini menggali esensi dari perilaku organisasi, mengkaji kekuatan dan kelemahannya, mengilustrasikan contoh-contohnya, dan mengungkapkan elemen-elemen yang mempengaruhi OB.

Perilaku organisasi (OB) adalah bidang interdisipliner yang mempelajari interaksi dan proses karyawan dalam sebuah organisasi untuk membangun lingkungan kerja yang harmonis dan efektif. OB menyoroti perilaku individu dalam perusahaan, kolaborasi tim, dan efek yang saling berhubungan dari elemen-elemen ini. Hal ini mencakup studi tentang hubungan perilaku antara staf dan kelompok dalam konteks bisnis. Secara khusus, OB mempertimbangkan dimensi budaya, termasuk gender, etnis, dan dinamika sosial di tempat kerja.

Menerapkan prinsip-prinsip OB dapat membantu para pekerja dalam menentukan tujuan mereka sendiri dan memahami pengaruh mereka terhadap tujuan tersebut. Perilaku organisasi dapat dieksplorasi baik dalam praktik maupun teori, yang diambil dari disiplin ilmu seperti psikologi, antropologi, dan ilmu manajemen.

Perspektif akademis ini memungkinkan organisasi untuk merancang strategi dan kerangka kerja untuk berinovasi dan meningkatkan suasana kerja. Studi OB biasanya mencakup topik-topik seperti negosiasi, stereotip, dan pengambilan keputusan, yang secara kolektif memberikan wawasan tentang etos organisasi dan memprediksi perilaku karyawan.

Konsep perilaku organisasi

Perilaku Organisasi didasarkan pada beberapa prinsip dasar yang berhubungan dengan sifat manusia dan organisasi. Prinsip-prinsip dasar OB meliputi:

• Keunikan individu: Berasal dari prinsip-prinsip psikologis, konsep ini mengakui bahwa sejak lahir, setiap orang berbeda, dibentuk oleh pengalaman-pengalaman unik yang selanjutnya membedakannya dari orang lain. Individu berbeda dalam berbagai dimensi, termasuk kecerdasan, atribut fisik, kepribadian, kemampuan belajar, dan kemampuan berkomunikasi. Individulah yang memikul tanggung jawab dan mengambil keputusan, sementara kekuatan kelompok bersifat laten sampai anggotanya bertindak bersama.
• Manusia seutuhnya: Gagasan ini menunjukkan bahwa organisasi tidak hanya menggunakan keterampilan individu, tetapi juga preferensi, bias, dan sejarah pribadi mereka. Kehidupan rumah tangga seseorang terkait dengan keberadaan profesionalnya, sehingga mengharuskan organisasi untuk menyediakan lingkungan kerja yang kondusif yang mendorong pertumbuhan dan kepuasan profesional dan pribadi.
• Kausalitas dalam perilaku: Perilaku yang tidak pantas dalam diri seseorang sering kali memiliki penyebab yang mendasari, mulai dari masalah rumah tangga hingga tantangan dalam hal ketepatan waktu. Ketika perilaku ini muncul, maka menjadi kewajiban para manajer untuk mencari akar masalah dan mengatasinya secara efektif.
• Menghormati martabat individu: Setiap orang, apa pun jabatannya, berhak diperlakukan dengan hormat dan bermartabat. Prinsip ini menekankan pentingnya mengakui dan menghargai setiap pekerjaan, sehingga mendorong peningkatan aspirasi dan kemampuan individu. Hal ini bertentangan dengan gagasan yang memperlakukan pekerja sebagai alat ekonomi semata.
• Organisasi sebagai entitas sosial: Organisasi berfungsi sebagai sistem sosial yang kompleks, sebuah konsep yang berasal dari studi sosiologi. Sistem ini tunduk pada norma-norma sosial dan psikologis yang menentukan aktivitas organisasi. Di dalam sebuah organisasi, terdapat perpaduan antara struktur sosial formal dan informal, yang menekankan kapasitas organisasi untuk berevolusi secara dinamis daripada mempertahankan hubungan yang kaku. Setiap komponen dari sistem ini bergantung pada komponen lainnya agar dapat berfungsi.
• Kepentingan bersama di antara peserta organisasi: Prinsip kepentingan bersama menggarisbawahi hubungan simbiosis antara individu dan organisasi. Organisasi muncul dan bertahan hidup melalui kepentingan bersama di antara para anggotanya. Individu bergabung dengan organisasi untuk memenuhi ambisi pribadi mereka, sementara organisasi bergantung pada individu untuk mencapai tujuan kolektif mereka. Kurangnya kepentingan bersama dapat menyebabkan kekacauan dalam kelompok. Sebaliknya, tujuan yang terpadu akan mendorong anggota untuk secara kolaboratif mengatasi tantangan organisasi daripada saling menyalahkan satu sama lain.
• Konsep holistik: Pendekatan holistik terhadap perilaku organisasi mensintesiskan enam prinsip di atas ke dalam sebuah kerangka kerja yang komprehensif. Pendekatan ini mengkaji interaksi antara individu dan organisasi, dengan mempertimbangkan spektrum penuh dari dimensi pribadi, kelompok, organisasi, dan masyarakat. Hal ini melibatkan pertimbangan sudut pandang yang beragam dalam organisasi untuk memahami faktor-faktor yang membentuk perilaku. Daripada mengisolasi insiden atau masalah tertentu, pendekatan ini mengevaluasinya dalam konteks yang lebih luas di mana mereka dipengaruhi dan terpengaruh.

Sifat perilaku organisasi

• Keragaman: Perilaku organisasi mengakui perbedaan unik antar individu, menghargai keragaman latar belakang, keterampilan, dan perspektif sebagai sumber kekuatan dan inovasi di dalam perusahaan.
• Kemampuan beradaptasi: Hal ini menekankan perlunya organisasi beradaptasi, sehingga memungkinkan mereka untuk merespons secara efektif terhadap perubahan pasar, teknologi, dan dinamika tenaga kerja.
• Motivasi: Memahami apa yang memotivasi karyawan sangat penting dalam oerilaku Organisasi, karena secara langsung memengaruhi produktivitas, kepuasan kerja, dan tingkat retensi dalam organisasi.
• Kepemimpinan: Kepemimpinan yang efektif adalah landasan perilaku organisasi, karena pemimpin membentuk budaya, menetapkan visi, dan memandu karyawan untuk mencapai tujuan organisasi.
• Komunikasi: Saluran komunikasi yang jelas dan terbuka sangat penting untuk kelancaran operasi organisasi, memfasilitasi kolaborasi dan meminimalkan kesalahpahaman.
• Produktivitas: Perilaku organisasi bertujuan untuk meningkatkan produktivitas dengan mengoptimalkan lingkungan kerja, memastikan bahwa karyawan memiliki sumber daya dan dukungan yang mereka butuhkan untuk melakukan yang terbaik.
• Kesejahteraan: Kesejahteraan karyawan adalah area fokus dalam perilaku organisasi, dengan pemahaman bahwa keseimbangan kehidupan kerja yang sehat berkontribusi pada kinerja yang lebih baik dan penurunan perputaran karyawan.
• Inovasi: Mendorong inovasi adalah bagian dari Perilaku Organisasi, karena hal ini mendorong pertumbuhan dan membuat organisasi tetap kompetitif di industri masing-masing.
• Etika: Perilaku organisasi menjunjung tinggi standar dan praktik etika, memastikan bahwa organisasi beroperasi dengan integritas dan rasa hormat terhadap semua pemangku kepentingan.

Peran perilaku organisasi

Peran perilaku organisasi memiliki banyak aspek dan penting bagi keberhasilan organisasi mana pun. Berikut adalah beberapa poin penting yang menyoroti pentingnya hal tersebut:

• Peningkatan kinerja: Perilaku organisasi membantu mengidentifikasi cara-cara untuk meningkatkan produktivitas dan efisiensi, sehingga menghasilkan hasil kinerja yang lebih baik bagi individu dan organisasi.
• Kepuasan karyawan: Dengan memahami kebutuhan dan motivasi karyawan, perilaku organisasi berkontribusi dalam menciptakan lingkungan kerja yang meningkatkan kepuasan kerja dan retensi karyawan.
• Pengembangan kepemimpinan: Perilaku organisasi memberikan wawasan tentang gaya dan praktik kepemimpinan yang efektif, memungkinkan pengembangan pemimpin yang dapat menginspirasi dan membimbing tim mereka.
• Manajemen perubahan: Membekali organisasi dengan alat untuk mengelola dan beradaptasi dengan perubahan, memastikan ketahanan dan fleksibilitas dalam lanskap bisnis yang dinamis.
• Resolusi konflik: OB menawarkan strategi untuk menyelesaikan konflik antarpribadi dan kelompok, mendorong tempat kerja yang harmonis.
• Budaya organisasi: OB memainkan peran penting dalam membentuk dan mempertahankan budaya organisasi yang positif, yang sangat penting untuk kesuksesan jangka panjang.
• Dinamika tim: Perilaku organisasi mempelajari bagaimana tim bekerja dan berinteraksi, yang sangat penting untuk membangun tim yang kuat dan kolaboratif yang dapat mencapai tujuan bersama.
• Peningkatan komunikasi: Meningkatkan komunikasi dalam organisasi, memastikan bahwa informasi mengalir secara efektif di antara berbagai tingkat dan departemen.
• Pengambilan keputusan: OB membantu proses pengambilan keputusan dengan memberikan pemahaman yang lebih baik tentang perilaku manusia dan dinamika organisasi.
• Dorongan Inovasi: Mendorong inovasi dengan menciptakan lingkungan di mana ide-ide baru dihargai dan karyawan merasa diberdayakan untuk berbagi kreativitas.

Sumber: geeksforgeeks.org

Pendidikan merupakan tempat belajar yang dapat dilakukan dimana saja. Setiap manusia pasti mengalami atau menjalankan pendidikan. Peran pendidikan sangat penting bagi manusia saat ini. Pendidikan juga berguna untuk membangun karakter manusia sejak dini. Untuk menyelesaikan pendidikan dasar di Indonesia membutuhkan waktu 12 tahun.

Manusia membutuhkan pendidikan untuk kehidupannya agar manusia dapat mengembangkan potensi yang dimilikinya melalui proses kegiatan belajar. Dimana ada pendidikan disitu pasti ada pembelajaran. Belajar sendiri dapat dilakukan dimana saja, kapan saja dan dilakukan oleh siapa saja. Proses belajar tidak hanya bisa dilakukan di sekolah atau di universitas atau perguruan tinggi. Belajar juga dapat dilakukan di rumah, yang dilakukan oleh orang tua dalam mendidik anaknya.

Pendidikan adalah proses transfer. Transfer di sini berarti guru menyandikan ilmu kepada murid. Selain itu, kita sebagai murid saling berbagi ilmu satu sama lain untuk menambah wawasan dan pengetahuan yang semakin hari semakin berkembang. Pendidikan juga merupakan proses pembentukan warga negara yang baik. Dengan pendidikan, kita sebagai mahasiswa dapat membentuk moral bangsa yang bermartabat, beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, kreatif, inovatif, mandiri, dan cakap sehingga menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.

Pendidikan juga merupakan penentuan nasib sendiri atau yang sering disebut dengan character building. Pendidikan merupakan dasar untuk membentuk perilaku yang baik dalam diri manusia. Semakin tinggi pendidikan yang ia tempuh, semakin banyak pengetahuan yang ia dapat maka ia dapat berpikir lebih sistematis seperti dalam contoh pendidikan karakter. Orang yang lebih berpendidikan dapat dengan mudah memahami karakter yang baik yang harus ia terapkan sebagai kepribadian, perilaku dan moral yang baik, serta cara-cara menghargai orang lain dengan cara memanusiakan manusia.

Namun berbeda dengan orang yang berpendidikan rendah, dimana mereka lebih sulit untuk menganalisa sebuah situasi karena kurangnya pengetahuan tentang karakter. Akan menganggap semua hal harus diperlakukan sama tanpa terlebih dahulu mengetahui situasi dan kondisi yang tepat seperti berbicara kasar, tidak dapat menghargai orang lain dengan menganggap semua orang sama tanpa melihat dari segi bahasa yang ia ucapkan dan kepada siapa ia berbicara, apakah lebih muda atau lebih tua. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pendidikan selain untuk menambah pengetahuan, pengetahuan juga dapat dijadikan untuk terus memperbaiki individu dan melatih kemampuan diri menuju kehidupan yang lebih baik.

Tentunya, pasti ada beberapa masalah dalam dunia pendidikan. Salah satu masalah pendidikan di Indonesia adalah kurikulum pendidikan yang sering berubah-ubah. Hal ini membuat implementasinya selalu membutuhkan pelatihan dan training. Hingga saat ini, Kurikulum 2013 masih membutuhkan banyak pelatihan. Artinya, dalam 7 tahun penerapannya, penguasaan kurikulum ini belum final. Sehingga kurikulum ini sangat rumit untuk diimplementasikan di sekolah-sekolah.

Perubahan kurikulum yang berulang-ulang ini karena setiap kali menteri pendidikan diganti, selalu berganti pula kurikulumnya. Siswa yang menjadi korban, mereka sering dibuat bingung. Tidak hanya siswa, guru pun juga akan merasa bingung, hal ini terlihat dari gaya dan cara mengajar guru yang sama seperti cara mengajar dengan kurikulum sebelumnya. Mengapa guru juga merasa bingung? Karena jika kurikulum sering berganti, guru akan membuat ulang model-model perangkat pembelajaran, pengembangan silabus, dll.

Selain masalah kurikulum, masalah pendidikan di Indonesia adalah lamanya waktu belajar setiap harinya. Siswa diwajibkan untuk belajar setidaknya selama 12 tahun. Setiap harinya, siswa menghabiskan waktu 7-9 jam di sekolah. Siswa juga dibebani dengan tugas-tugas sekolah dan pekerjaan rumah.

Seringkali, tugas-tugas tersebut terlihat tidak masuk akal karena jumlahnya yang sangat banyak. Siswa harus bisa menguasai banyak mata pelajaran. Akhirnya siswa menerima lebih dari sepuluh mata pelajaran. Hal ini membuat pemahaman menjadi tidak fokus. Siswa mengetahui banyak hal namun dangkal. Berbeda jika mata pelajaran dipangkas menjadi sedikit mata pelajaran saja. Maka siswa akan mengetahui sedikit hal namun pengetahuannya mendalam dan terfokus.

Masalah lain dari pendidikan di Indonesia adalah infrastruktur yang buruk, program yang kurang berkembang, kualitas guru yang rendah. Beberapa kali kita dikejutkan dengan peristiwa runtuhnya gedung sekolah. Sayangnya, kejadian tersebut merenggut nyawa siswa dan guru. Ada juga seorang guru yang mengajar dengan mengenakan helm di kepalanya. Ia khawatir tertimpa benda-benda yang jatuh dari atap yang sudah rapuh. Perhatian terhadap infrastruktur perlu ditingkatkan.

Masalah lainnya adalah kualitas guru yang masih rendah. Salah satu penyebabnya adalah kurangnya peningkatan kapasitas guru dan pelatihan yang dapat meningkatkan pemahaman guru tentang proses belajar mengajar. Masih ada juga guru yang mengajar mata pelajaran yang tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Misalnya, guru Matematika dipaksa mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris.

Disadur dari: beritalima.com

Perilaku organisasi (OB) adalah disiplin ilmu penting yang memberikan wawasan berharga tentang dinamika kompleks di tempat kerja. Hal ini mencakup studi tentang perilaku individu, interaksi kelompok, dan struktur organisasi, yang menawarkan pemahaman yang komprehensif tentang bagaimana orang berfungsi dalam lingkungan profesional. OB memainkan peran penting dalam meningkatkan kinerja, menumbuhkan kepuasan karyawan, dan mempromosikan kepemimpinan yang efektif.

OB juga berperan penting dalam mengelola perubahan, menyelesaikan konflik, dan membentuk budaya organisasi yang positif. Dengan menerapkan prinsip-prinsip OB, organisasi dapat menciptakan lingkungan yang mendukung inovasi, kolaborasi, dan praktik-praktik etis, yang pada akhirnya mengarah pada kesuksesan dan pertumbuhan yang berkelanjutan. OB bukan hanya tentang mengamati dan memahami perilaku; OB adalah tentang menerapkan pengetahuan ini untuk meningkatkan tempat kerja bagi semua orang yang terlibat.

Pertanyaan yang sering diajukan (FAQ):

Q1. Apa yang dimaksud dengan perilaku organisasi?

Jawaban:

Perilaku organisasi adalah studi tentang bagaimana individu dan kelompok berinteraksi dalam sebuah organisasi dan bagaimana interaksi tersebut mempengaruhi kinerja organisasi dalam mencapai tujuannya. Ilmu ini mengkaji dampak dari berbagai faktor terhadap perilaku dalam suatu organisasi.

Q2. Mengapa studi tentang perilaku organisasi itu penting?

Jawaban:

Memahami perilaku organisasi sangat penting untuk meningkatkan kepuasan kerja, meningkatkan kinerja, dan mendorong kepemimpinan. Hal ini membantu para manajer menghasilkan hasil yang lebih baik dengan memahami dan memanfaatkan faktor-faktor manusia yang berkontribusi terhadap produktivitas perusahaan.

Q3. Apa saja elemen-elemen kunci dari perilaku organisasi?

Jawaban:

Elemen-elemen kunci meliputi studi tentang individu, kelompok orang yang bekerja sama dalam tim, dan faktor-faktor situasional yang mempengaruhi perilaku dalam organisasi.

Q4. Apa perbedaan antara budaya organisasi dengan perilaku organisasi?

Jawaban:

Budaya organisasi mengacu pada kualitas tempat kerja itu sendiri yang mempengaruhi karyawannya, sedangkan perilaku organisasi mengacu pada perilaku orang-orang di dalamnya berdasarkan budaya yang ada.

Q5. Dapatkah Anda memberikan contoh perilaku organisasi di tempat kerja?

Jawaban:

Contoh perilaku organisasi di tempat kerja antara lain bagaimana persepsi karyawan mempengaruhi motivasi dan produktivitas mereka, dampak gaya kepemimpinan terhadap dinamika tim, dan peran komunikasi dalam menumbuhkan lingkungan kerja yang kolaboratif.

Sumber: geeksforgeeks.org

Sepertiga dari populasi Indonesia adalah anak-anak - sekitar 85 juta jiwa, terbesar keempat di antara negara-negara lain di dunia. Pendidikan memberikan informasi, pengetahuan, keterampilan dan etika kepada manusia untuk mengetahui, memahami, dan menghargai kewajiban kita terhadap masyarakat, keluarga, dan bangsa, serta membantu kita untuk lebih maju.

Pendidikan adalah cara hidup di mana seseorang dapat belajar dan berbagi pengetahuan dengan orang lain. "Pendidikan adalah mesin yang hebat untuk pengembangan pribadi. Melalui pendidikan, anak perempuan seorang petani dapat menjadi dokter, anak laki-laki seorang pekerja tambang dapat menjadi kepala tambang, dan anak seorang buruh tani dapat menjadi presiden sebuah negara yang besar," kata mantan presiden Afrika Selatan Nelson Mandela.

Di Indonesia, seperti halnya di sebagian besar negara lain di dunia, anak-anak harus menempuh pendidikan wajib belajar 12 tahun, yang terdiri dari sekolah dasar (kelas 1-6), sekolah menengah pertama (kelas 7-9), sekolah menengah atas (kelas 10-12), dan pendidikan tinggi.

Anak-anak muda dapat memilih antara sekolah negeri nonsektarian yang dikelola oleh pemerintah dan diawasi oleh Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas) atau sekolah swasta atau semi-swasta yang dikelola dan dibiayai oleh Kementerian Agama.

Lebih dari dua tahun setelah pandemi COVID-19, para siswa dan pendidik di Indonesia dan di seluruh dunia masih bergulat dengan krisis pembelajaran yang masif. Sebuah laporan pada bulan Juni 2022 dari UNICEF, UNESCO, Bank Dunia, dan lainnya mengungkapkan bahwa sekitar 70 persen anak usia 10 tahun di seluruh dunia tidak dapat memahami teks tertulis sederhana, naik dari 57 persen sebelum pandemi.

Sumber: brokenchalk.org

Akibat Covid-19

Pembelajaran di Indonesia sudah berada di bawah ekspektasi kurikulum sebelum terjadinya COVID-19, dengan kesenjangan yang lebar berdasarkan gender, wilayah, disabilitas, dan dimensi marjinalisasi lainnya. Sebagian besar siswa yang diuji memiliki nilai dua tingkat di bawah nilai mereka saat ini. Sebagai contoh, siswa kelas 5 SD rata-rata membaca di tingkat kelas 3 SD.

Menurut penelitian dan survei yang dilakukan di lapangan, salah satu penyebabnya adalah tidak adanya tujuan pendidikan yang jelas sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan, yang menyebabkan siswa dan pendidik tidak mengetahui 'tujuan' apa yang akan dihasilkan sehingga tidak memiliki gambaran yang jelas dalam proses pendidikan. Di beberapa daerah di negara ini, terdapat bukti adanya peningkatan persentase siswa kelas awal yang tidak dapat membaca.

Banyaknya penutupan sekolah dan hilangnya pekerjaan akibat COVID-19 telah memperburuk situasi. Kinerja di bawah standar lebih parah terjadi pada anak-anak yang berada dalam situasi rentan, termasuk anak-anak dari rumah tangga berpenghasilan rendah, anak-anak dengan disabilitas, dan anak-anak yang tinggal di daerah tertinggal di negara ini, yang paling berisiko dikeluarkan dari sekolah.

Bahkan sebelum pandemi, pernikahan anak merupakan masalah di beberapa daerah miskin. Bukti menunjukkan bahwa pernikahan anak telah melonjak selama pandemi karena keluarga berpenghasilan rendah ingin mengurangi beban ekonomi mereka.

Pekerja anak sekarang lebih mungkin terjadi di rumah atau mendukung mata pencaharian rumah tangga (misalnya, bertani dan menangkap ikan) karena tindakan karantina wilayah membatasi kesempatan kerja.

Anak-anak penyandang disabilitas di Indonesia menghadapi tantangan yang cukup besar. Penelitian menunjukkan bahwa disabilitas yang dialami anak-anak dan orang tua mempengaruhi pembelajaran mereka dan kemungkinan mereka untuk kembali ke sekolah.

Fasilitas pendidikan dan ifrastruktur yang buruk

Tujuh puluh lima persen sekolah di Indonesia berada di daerah berisiko bencana; negara seluas hampir 800.000 mil persegi ini rentan terhadap gempa bumi, tsunami, angin kencang, gunung berapi, tanah longsor, dan banjir.

Akses yang tidak merata ke internet, serta perbedaan dalam kualifikasi guru dan kualitas pendidikan, muncul sebagai tantangan terbesar dalam mengimplementasikan pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran jarak jauh untuk anak-anak dan keragaman tingkat akses digital di Indonesia menyebabkan kesenjangan yang lebih jauh bagi anak-anak yang terpinggirkan.

Kualitas guru yang rendah

Salah satu penyebab utama rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia adalah rendahnya kualitas guru yang disebabkan oleh proses rekrutmen guru yang tidak berfokus pada pemilihan tenaga kependidikan yang profesional, tetapi lebih pada pemenuhan kebutuhan pegawai negeri sipil.

Sebagian besar guru tidak memiliki profesionalisme yang memadai untuk melaksanakan tugasnya sebagaimana tercantum dalam Pasal 39 UU No. 20 Tahun 2003, yaitu merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, melakukan penelitian dan melakukan pengabdian kepada masyarakat.

Sebagai bagian dari proses rekrutmen pegawai negeri sipil, proses rekrutmen guru pada umumnya tidak memperhatikan kemampuan kerja yang dibutuhkan oleh seorang guru yang profesional.

Dalam sebuah survei baru-baru ini, guru-guru dalam sistem pendidikan yang mengikuti Uji Kompetensi Guru (UKG), yang mengukur kompetensi dalam pembelajaran dan pemahaman mata pelajaran yang diajarkan, bahkan tidak memenuhi skor minimum.

Survei tersebut juga menunjukkan bahwa guru yang berpendidikan di bawah standar yang ditetapkan pemerintah cukup tinggi, yaitu 64,09% untuk sekolah menengah pertama, 61,5% untuk sekolah menengah atas, dan 10,14% untuk sekolah menengah kejuruan.

Profesi guru membutuhkan keterampilan kerja yang kompleks. Guru harus mampu mengajar secara efektif dan memiliki komitmen serta motivasi yang tinggi untuk mencerdaskan anak didiknya.

Sementara itu, rekrutmen guru dalam sistem rekrutmen pegawai negeri sipil umumnya lebih mengutamakan nasionalisme dan pengetahuan umum dan bukan kompetensi mengajar.

Calon guru dengan nilai tertinggi pada seleksi kompetensi dasar akan mengikuti tes tertulis yang menguji kemampuan manajemen pembelajaran dan pengetahuan tentang mata pelajaran yang mereka ajarkan. Tidak ada cara untuk mengetahui kompetensi seorang guru profesional melalui tes pengetahuan umum tertulis.

Secara umum, perekrutan guru dalam proses pegawai negeri sipil tidak dapat memilih calon guru terbaik - sistem ini lebih mengutamakan nasionalisme dan pengetahuan umum, bukan pengajaran.

Disadur dari: brokenchalk.org

Perilaku organisasi (OB) adalah studi tentang perilaku manusia dalam pengaturan organisasi, antarmuka antara perilaku manusia, organisasi, dan organisasi itu sendiri. Para peneliti perilaku organisasi mempelajari perilaku individu terutama dalam peran organisasi mereka. Salah satu tujuan utama dari perilaku organisasi adalah merevitalisasi teori organisasi dan mengembangkan konseptualisasi yang lebih baik dari kehidupan organisasi. Sebagai bidang multidisiplin, perilaku organisasi telah dipengaruhi oleh perkembangan sejumlah disiplin ilmu terkait, termasuk sosiologi, psikologi, ekonomi, dan teknik, serta pengalaman para praktisi.

Sejarah dan evolusi studi perilaku organisasi

Asal mula perilaku organisasi dapat ditelusuri kembali ke Max Weber dan studi organisasi sebelumnya. Revolusi Industri adalah periode sekitar tahun 1760 ketika teknologi baru menghasilkan adopsi teknik manufaktur baru, termasuk peningkatan mekanisasi. Revolusi industri menyebabkan perubahan sosial dan budaya yang signifikan, termasuk bentuk-bentuk organisasi baru.

Menganalisis bentuk-bentuk organisasi baru ini, sosiolog Max Weber menggambarkan birokrasi sebagai tipe organisasi ideal yang bertumpu pada prinsip-prinsip hukum rasional dan memaksimalkan efisiensi teknis. Pada tahun 1890-an, dengan datangnya manajemen ilmiah dan Taylorisme, Studi perilaku organisasi membentuknya sebagai sebuah disiplin akademis.

Kegagalan manajemen ilmiah melahirkan gerakan hubungan manusia yang ditandai dengan penekanan besar pada kerja sama dan moral karyawan. Gerakan hubungan manusia dari tahun 1930-an hingga 1950-an berkontribusi dalam membentuk studi perilaku organisasi.

Karya-karya para sarjana seperti Elton Mayo, Chester Barnard, Henri Fayol, Mary Parker Follett, Frederick Herzberg, Abraham Maslow, David Mc Cellan, dan Victor Vroom berkontribusi pada pertumbuhan Perilaku Organisasi sebagai sebuah disiplin ilmu. Karya-karya para ahli seperti Elton Mayo, Chester Barnard, Henri Fayol, Mary Parker Follett, Frederick Herzberg, Abraham Maslow, David Mc Cellan, dan Victor Vroom berkontribusi pada pertumbuhan Perilaku Organisasi sebagai sebuah disiplin ilmu.

Perilaku administratif Herbert Simon memperkenalkan sejumlah konsep penting dalam studi perilaku organisasi, terutama pengambilan keputusan. Simon dan Chester Barnard berpendapat bahwa orang mengambil keputusan secara berbeda di dalam organisasi dibandingkan di luar organisasi. Simon dianugerahi Hadiah Nobel Ekonomi untuk karyanya dalam pengambilan keputusan organisasi.

Pada tahun 1960-an dan 1970-an, bidang ini menjadi lebih kuantitatif dan menghasilkan ide-ide seperti organisasi informal dan ketergantungan sumber daya. Teori kontingensi, teori institusional, dan ekologi organisasi juga menjadi populer. Mulai tahun 1980-an, penjelasan budaya organisasi dan perubahan organisasi menjadi bidang studi. Didasari oleh antropologi, psikologi, dan sosiologi, penelitian kualitatif menjadi lebih dapat diterima dalam OB.

Apa itu Perilaku Organisasi?

Perilaku organisasi secara langsung berkaitan dengan pemahaman, prediksi, dan pengendalian perilaku manusia dalam organisasi. Perilaku organisasi adalah studi tentang kinerja dan aktivitas kelompok dan individu dalam suatu organisasi. Bidang studi ini meneliti perilaku manusia dalam lingkungan kerja dan menentukan dampaknya terhadap struktur pekerjaan, kinerja, komunikasi, motivasi, kepemimpinan, dll.

Ini adalah studi sistematis dan penerapan pengetahuan tentang bagaimana individu dan kelompok bertindak dalam organisasi kerja mereka. OB menarik dari disiplin ilmu lain untuk menciptakan bidang yang unik. Sebagai contoh, ketika kita meninjau topik seperti kepribadian dan motivasi, kita akan kembali meninjau studi dari bidang psikologi. Topik proses tim sangat bergantung pada bidang sosiologi.

Ketika kita mempelajari kekuasaan dan pengaruh dalam organisasi, kita banyak meminjam dari ilmu politik. Bahkan ilmu kedokteran pun berkontribusi pada bidang perilaku organisasi, khususnya dalam mempelajari stres dan dampaknya terhadap individu. Ada kesepakatan yang semakin meningkat mengenai komponen atau topik yang merupakan bidang studi OB.

Meskipun masih ada perdebatan mengenai pentingnya perubahan, tampaknya ada kesepakatan umum bahwa OB mencakup topik-topik inti dari motivasi, perilaku pemimpin dan kekuasaan, komunikasi interpersonal, struktur dan proses kelompok, pembelajaran, pengembangan sikap, dan persepsi, proses perubahan, konflik, desain kerja, dan stres kerja.

Fitur-fitur perilaku organisasi

Perilaku organisasi adalah studi dan penerapan pengetahuan tentang bagaimana orang, individu, dan kelompok bertindak dalam organisasi. Hal ini dilakukan dengan mengambil pendekatan sistem. Ini menafsirkan hubungan orang-organisasi dalam hal seluruh orang, seluruh kelompok, seluruh organisasi, dan seluruh sistem sosial. Tujuannya adalah untuk membangun hubungan yang lebih baik dengan mencapai tujuan manusia, organisasi, dan sosial.

Perilaku organisasi adalah:

• Sebuah bidang studi yang Terpisah dan bukan hanya sebuah disiplin ilmu.
• Sebuah pendekatan interdisipliner.
• Ilmu pengetahuan terapan.
• Ilmu pengetahuan normatif.
• Pendekatan yang humanistik dan optimis.
• Pendekatan sistem total.
• Keenam ciri atau karakteristik tersebut menunjukkan hakikat dari perilaku organisasi yang merupakan ilmu yang mempelajari tentang pemahaman dan pengendalian perilaku di dalam organisasi.

Tujuan perilaku organisasi

Organisasi tempat orang bekerja memiliki pengaruh terhadap pikiran, perasaan, dan tindakan mereka. Pikiran, perasaan, dan tindakan ini, pada gilirannya, mempengaruhi organisasi itu sendiri. Perilaku organisasi mempelajari mekanisme yang mengatur interaksi ini, berusaha untuk mengidentifikasi dan menumbuhkan perilaku yang kondusif bagi kelangsungan hidup dan efektivitas organisasi.

• Kepuasankerja.
• Menemukan orang yang tepat.
• Budaya organisasi.
• Kepemimpinan dan resolusi konflik.
• Memahami karyawan dengan lebih baik.
• Memahami cara mengembangkan pemimpin yang baik.
• Mengembangkan tim yang baik.
• Produktivitas yang lebih tinggi.

Delapan tujuan perilaku organisasi ini menunjukkan bahwa OB berkaitan dengan orang-orang di dalam organisasi, bagaimana mereka berinteraksi, bagaimana tingkat kepuasan mereka, tingkat motivasi, dan menemukan cara untuk meningkatkannya dengan cara yang menghasilkan produktivitas tertinggi.

Disadur dari: iedunote.com

Pada tahun 1992, ketika salah satu dari kami (Collett) bersekolah di Jakarta, yang lain tiba untuk mengambil posisi sebagai kepala sekolah di Kalimantan. Sebagai orang tua muda yang baru saja kembali dari karier mengajar anak usia dini di Australia, salah satu prioritas pertama adalah membeli beberapa buku anak-anak lokal - untuk di kelas dan di rumah.

Ini adalah sebuah kekecewaan. Di luar Jakarta dan kota-kota besar, hanya ada sedikit toko buku. Buku-buku untuk anak-anak terbatas pada buku-buku pelajaran sekolah atau cerita rakyat dengan teks yang padat dan ilustrasi hitam putih yang jarang.

Selama sepuluh tahun terakhir, situasi ini mulai berubah. Toko-toko buku di pusat-pusat perbelanjaan di daerah kini menyediakan buku-buku anak dan fiksi remaja Indonesia, namun sebagian besar buku-buku tersebut diterjemahkan dari bahasa Inggris dan masih sangat minim untuk pembaca pemula.

Harga buku anak-anak yang berkualitas sangat mahal untuk semua kalangan kecuali kelas menengah ke atas, dan beberapa buku yang berhasil sampai ke tangan anak-anak di sekolah dan rumah biasanya berupa buku-buku pelajaran atau instruksi agama. Mengapa menghabiskan dana yang terbatas untuk hiburan bagi anak-anak? Prioritasnya adalah pelajaran akademis dan moral. Sampai saat ini, sikap ini tercermin dalam kebijakan pemerintah. Buku-buku cerita bergambar disetujui untuk dibeli di pusat-pusat pendidikan anak usia dini, tetapi tidak untuk sekolah dasar.

Sementara itu, tingkat literasi anak-anak di masyarakat umum masih sangat rendah. Program Inovasi untuk Anak Sekolah Indonesia (INOVASI) telah bekerja sama dengan pemerintah Indonesia dan mitra non-pemerintah untuk mengatasi masalah ini sejak tahun 2016. INOVASI didanai oleh pemerintah Australia dan diimplementasikan oleh Palladium. Program ini akan berakhir pada bulan Desember 2023.

Pada tahun 2016, sebuah survei kementerian menemukan bahwa 47% siswa kelas 4 SD tidak dapat membaca. Studi baseline INOVASI pada tahun 2017-18 menemukan bahwa 43% siswa kelas 2 SD gagal dalam tes pengenalan huruf dan kata, sementara studi buku INOVASI menemukan bahwa 68% buku yang tersedia adalah buku pelajaran - kering, membosankan, dan terlalu sulit untuk pembaca pemula. Anak-anak tidak dapat belajar membaca tanpa bahan bacaan, dan bahan bacaan yang paling efektif adalah buku-buku anak yang menarik dan berjenjang.

Selama periode Jokowi, yang dimulai pada tahun 2014, upaya pemerintah untuk membangun budaya membaca telah selaras dengan upaya-upaya di tingkat akar rumput. LSM internasional dan lokal telah mengembangkan buku-buku, pusat-pusat bacaan masyarakat, yang dikenal sebagai taman baca masyarakat, bermunculan di desa-desa di seluruh Indonesia, dan pada tahun 2015, periode membaca senyap selama 15 menit diperkenalkan di sekolah-sekolah. Namun, masalahnya tetap ada. Buku-buku tidak tersedia atau tidak sesuai untuk sebagian besar anak-anak - terutama di pulau-pulau terluar.

Di blog sebelumnya, kami menjelaskan bagaimana sebuah percontohan kecil di Kalimantan Utara menghasilkan perubahan dalam kebijakan nasional untuk persetujuan buku di Jakarta. Pada tahun 2019, Kementerian Pendidikan mengeluarkan peraturan yang berisi daftar buku yang disetujui untuk anak-anak kelas 1-3 SD.

Sebelumnya, judul-judul buku tersebut hanya disetujui untuk taman kanak-kanak. Setelah dua tahun berkolaborasi dengan INOVASI, pada tahun 2022, Kemendikbud memperbarui persyaratan untuk menominasikan buku-buku yang disetujui. Kemendikbud mengeluarkan peraturan baru yang memudahkan penulis perorangan dan organisasi nirlaba untuk mengajukan buku untuk ditinjau dan disetujui. Kemendikbud juga mengeluarkan peraturan tentang tingkatan buku, dengan menambahkan tingkatan tambahan untuk pembaca pemula.

Orang mungkin mengira masalahnya sudah selesai. Belum. Meskipun perubahan dalam proses persetujuan buku nasional di Indonesia telah membuat perubahan besar, sebagian besar anak-anak masih belum memiliki akses ke buku-buku yang sesuai dan menarik.

Disadur dari: devpolicy.org