Perkenalan

Tema penelitian ini memilih pembelajaran jarak jauh yang relevan dengan pandemi virus corona saat ini. Setelah dilakukan pencarian, dipilih tiga artikel yang paling relevan. Yaitu: Sistem Pembelajaran Daring Mahasiswa Pada Masa Pandemi Covid-19: Kelebihan, Kendala dan Solusi karya Purwanto yang mencakup seluruh aspek pembelajaran jarak jauh dalam kaitannya dengan virus corona.

Kesiapan Pendidikan Indonesia Melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh dalam Situasi Pandemi Covid-19 oleh Churiyah dkk. mewakili sikap pemerintah Indonesia terhadap fenomena ini. Selain itu, dalam Pergeseran dari Kelas ke Pembelajaran Jarak Jauh: Keuntungan dan Keterbatasan oleh Sadeghi, penulis membahas pembelajaran jarak jauh dalam segala seginya.

Ketiga artikel tersebut membahas topik pembelajaran jarak jauh dalam konteks virus corona dan praktik sehari-hari. Namun, artikel Sadeghi tampaknya menjadi yang paling diprioritaskan di antara ketiga artikel tersebut, karena mengungkap topik tersebut dalam format pro dan kontra yang dapat dipahami semua orang.

Pergeseran dari kelas ke pembelajaran jarak jauh: keuntungan dan keterbatasan

Artikel ini berisi tentang teori pembelajaran jarak jauh, sejarahnya, serta kelebihan dan kekurangannya. Tujuan utama artikel ini adalah untuk membiasakan diri karena tidak membuktikan apa pun tetapi menjelaskan kerumitannya dalam bahasa sederhana. Penulis menyatakan bahwa siswa yang mengikuti pendidikan jarak jauh mungkin tidak selalu hadir di sekolah.

Dengan kata lain, siswa belajar dan lulus mata pelajaran pilihan mereka secara online tanpa mengunjungi fasilitas ujian, kampus, atau gedung universitas. Pertanyaan apakah pendidikan yang diberikan seefektif mungkin muncul karena popularitasnya.

Teori pembelajaran jarak jauh

Hal yang sama juga berlaku untuk pendidikan online, sama seperti tidak ada teori pembelajaran tunggal yang dikembangkan untuk pengajaran secara umum. Banyak teori yang berkembang berdasarkan teori pembelajaran penting yang telah kita bahas sebelumnya.

Konvergensi empat lensa yang saling tumpang tindih berpusat pada komunitas, berpusat pada pengetahuan, berpusat pada peserta didik, dan berpusat pada penilaian adalah salah satu teori yang dibahas dalam bagian artikel ini. Lensa-lensa ini berfungsi sebagai kerangka strategi penulis untuk meneliti teori pendidikan online karena mereka mempertimbangkan kualitas dan sumber daya yang ditawarkan Internet tentang masing-masing dari keempat lensa tersebut.

Penulis juga menunjukkan bagaimana semua jenis media kini didukung dan tersedia di Internet, yang sebelumnya hanya ada sebagai lingkungan berbasis teks. Mereka juga dengan tepat mencatat bahwa fungsi penghubungan Internet paling sesuai dengan cara informasi manusia disimpan dan diakses.

Keuntungan pmbelajaran jarak jauh

Berbicara tentang kelebihan pembelajaran jarak jauh, penulis berpendapat bahwa pembelajaran jarak jauh mungkin tidak ideal untuk sebagian siswa, dan akan ada sejumlah kelemahannya. Hal terbaik tentang pembelajaran jarak jauh adalah seseorang dapat melakukannya kapan saja dan di mana saja. Menurut Sadeghi, gelar pendidikan jarak jauh yang diperoleh secara online atau melalui metode lain mungkin jauh lebih murah untuk program tertentu dibandingkan gelar di kampus.

Jadi, salah satu keuntungannya adalah biaya pendidikan tinggi yang lebih rendah dalam format ini. Penulis juga menunjukkan bahwa bentuk pembelajaran jarak jauh memungkinkan siswa merancang jadwal belajar mereka di waktu luang mereka daripada mengikuti program studi yang tetap. Ketiga keunggulan ini bisa disebut paling signifikan karena paling mudah dibedakan antara pendidikan jarak jauh dan pendidikan tradisional.

Kekurangan pembelajaran jarak jauh

Meskipun lebih banyak orang mempunyai kesempatan untuk melanjutkan pendidikan tinggi karena pembelajaran jarak jauh, ada juga beberapa kelemahannya. Menurut penulis, kemungkinan teralihkan dan lupa tenggat waktu dipertimbangkan ketika tidak ada guru untuk interaksi tatap muka dan tidak ada teman sekelas yang membantu dengan pengingat terus-menerus tentang pekerjaan yang tertunda. Selain itu, karena pelatihan dilakukan secara online, hampir tidak ada interaksi fisik antara siswa dan instruktur.

Kesimpulan

Sebagai kesimpulan, penulis menyatakan bahwa meskipun program dan kursus pembelajaran jarak jauh akan tetap ada dan akan berkembang di masa depan, masih banyak permasalahan yang belum jelas yang perlu didefinisikan dan dikaji. Penulis percaya bahwa permasalahan penting lainnya adalah bahwa pemberi kerja masih lebih menyukai gelar perguruan tinggi atau universitas tradisional dibandingkan yang diperoleh melalui pembelajaran online atau jarak jauh. Kesimpulannya, kita dapat mencatat pekerjaan mendalam yang dilakukan dalam studi konsep pembelajaran jarak jauh.

Disadur dari: ivypanda.com

Lanskap angkatan kerja di Indonesia mencerminkan realitas yang kompleks yang mencakup berbagai faktor sosial, ekonomi, dan demografi. Pertumbuhan penduduk yang cepat, tingkat urbanisasi yang tinggi, dan kesempatan kerja yang tidak merata merupakan beberapa isu yang mempengaruhi lingkungan kerja di Indonesia.

Pertama, populasi Indonesia terus tumbuh dengan cepat. Populasi Indonesia diperkirakan akan mencapai sekitar 275 juta jiwa pada tahun 2023. Pertumbuhan penduduk yang cepat memberikan tekanan besar pada angkatan kerja, dan jumlah orang yang memasuki pasar tenaga kerja meningkat setiap tahun. Dalam konteks ini, menciptakan lapangan kerja yang cukup untuk memenuhi kebutuhan seluruh penduduk usia kerja merupakan tantangan besar.

Kedua, urbanisasi yang kuat juga mempengaruhi lingkungan kerja di Indonesia. Banyak masyarakat pedesaan bermigrasi ke kota-kota besar untuk mencari peluang ekonomi yang lebih baik. Namun, daerah perkotaan seringkali tidak dapat menampung imigran dalam jumlah besar karena keterbatasan infrastruktur dan kesempatan kerja. Akibatnya, pengangguran dan tenaga kerja tidak terampil di sektor informal menjadi masalah serius.

Selain itu, ketidaksetaraan kesempatan kerja merupakan masalah serius dalam lingkungan kerja di Indonesia. Terbatasnya kesempatan kerja di sektor publik menjadi hambatan untuk meningkatkan tingkat perlindungan sosial. Banyak perusahaan lebih memilih untuk menggunakan pekerja kontrak atau pekerja sementara untuk mengurangi biaya dan kewajiban hukum. Bagi banyak pekerja, hal ini menyebabkan akses yang lebih rendah terhadap perlindungan sosial, upah yang lebih rendah, dan kurangnya jaminan pekerjaan. Terdapat juga kesenjangan ekonomi antara daerah perkotaan dan pedesaan, dan kesempatan kerja yang layak sering kali terkonsentrasi di kota-kota besar.

Pendidikan di Indonesia menghadapi banyak masalah yang mempengaruhi kualitas dan aksesibilitasnya. Salah satu masalah utama adalah rendahnya kualitas pendidikan. Meskipun jumlah sekolah dan jumlah siswa meningkat, standar pendidikan masih belum memadai. Kurikulum yang tidak relevan dan metode pengajaran tradisional seringkali tidak memadai untuk memenuhi kebutuhan pendidikan yang berkualitas.

Selain itu, kesenjangan pendidikan antara daerah perkotaan dan pedesaan telah menjadi masalah utama. Fasilitas pendidikan di daerah pedesaan terbatas dan seringkali tidak memadai. Karena sulitnya mencari guru yang berkualitas di daerah pedesaan, prestasi akademik siswa di daerah terpencil seringkali lebih rendah daripada siswa di daerah perkotaan.

Kurikulum yang tidak memadai dan kurangnya reformasi kurikulum merupakan masalah yang perlu diatasi. Reformasi kurikulum yang relevan dan selaras dengan tuntutan zaman, teknologi, dan dunia kerja merupakan kunci untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan di masa depan.

Munculnya perkembangan teknologi telah memberikan dampak positif bagi dunia pendidikan, namun masih ada tantangan dalam memanfaatkan teknologi secara maksimal. Banyak sekolah yang tidak memiliki akses yang memadai terhadap teknologi, guru tidak terbiasa menggunakan teknologi pendidikan, dan aksesibilitas digital untuk siswa yang berada di daerah terpencil juga menjadi masalah.

Masalah pendanaan menjadi kendala dalam pengembangan sistem pendidikan di Indonesia. Meskipun anggaran pendidikan telah meningkat dalam beberapa tahun terakhir, anggaran tersebut masih terbatas dan tidak mencukupi untuk memenuhi kebutuhan infrastruktur berkualitas, pelatihan guru dan pengembangan kurikulum.

Sistem pemantauan dan evaluasi pendidikan yang tidak efektif juga merupakan masalah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Kurangnya mekanisme pemantauan yang ketat dan penilaian yang akurat dapat menyebabkan standar pendidikan yang lebih rendah.

Selain ketidaksetaraan akses, terdapat juga perbedaan kualitas pendidikan antar wilayah di Indonesia. Sekolah-sekolah di daerah perkotaan umumnya memiliki fasilitas yang lebih baik, guru yang lebih berkualitas, dan lingkungan belajar yang lebih baik daripada sekolah-sekolah di daerah pedesaan.

Hal ini menyebabkan perbedaan hasil pendidikan antara siswa di daerah perkotaan dan pedesaan. Terlepas dari upaya-upaya untuk meningkatkan angka partisipasi sekolah, Indonesia masih menghadapi masalah rendahnya angka partisipasi dan retensi siswa. Faktor-faktor yang mempengaruhi antara lain kemiskinan, kerawanan sosial, dan kurangnya kesadaran akan pentingnya pendidikan. Banyak anak di Indonesia yang terpaksa putus sekolah atau berjuang untuk menyelesaikan pendidikan mereka.

Langkah ke depan: saran untuk Internasionalisasi

Berdasarkan penjelasan di atas, dapat dilihat bahwa tenaga kerja di Indonesia sangat dinamis. Jumlah penduduk yang terus meningkat, urbanisasi yang tinggi, dan kesempatan kerja yang tidak merata di negara ini memberikan dampak dan kekhawatiran yang signifikan bagi masa depan bangsa.

Pendidikan adalah tulang punggung masa depan bangsa. Pendidikan perlu menjadi pemecah masalah dalam dinamika angkatan kerja di Indonesia. Namun pada kenyataannya, pendidikan di Indonesia juga mengalami masalah yang serupa. Selain kesenjangan pendidikan antar golongan masyarakat dan perbedaan pendidikan di perkotaan dan pedesaan, masalah lain seperti kurikulum menjadi tantangan besar. Kurikulum pendidikan di Indonesia sejauh ini kurang fleksibel dalam menghadapi perkembangan zaman.

Saat ini, pemerintah telah berusaha untuk mengatasi masalah ini melalui program MBKM. Program ini menghubungkan mahasiswa di perguruan tinggi dengan pihak eksternal. Pihak eksternal tidak terbatas pada perusahaan swasta, tetapi juga instansi pemerintah melalui program magang. Mahasiswa juga diberikan kebebasan untuk melakukan kegiatan lain selain magang, seperti studi mandiri, kampus mengajar, dan pertukaran pelajar.

Mengambil contoh pertukaran pelajar, ada program IISMA (Indonesia International Student Mobility Awards) yang mengirimkan pelajar Indonesia untuk merasakan pengalaman pertukaran pelajar ke luar negeri. Program pengiriman mahasiswa Indonesia untuk merasakan pengalaman di luar negeri sejauh ini baru ada di program ini.

Penulis menyarankan agar program-program MBKM lainnya juga perlu didorong untuk diinternasionalisasikan. Program magang, studi mandiri, dan kampus mengajar perlu didorong oleh pemerintah untuk menciptakan tenaga kerja Indonesia yang tangguh, dan integrasi lebih lanjut di ASEAN.

Pendidikan, dalam hal ini, merupakan aspek utama dalam pembangunan bangsa dan daerah di kawasan ASEAN. Integrasi pendidikan tinggi yang kuat di kawasan ini diharapkan dapat menciptakan iklim pertumbuhan regional yang kondusif dan memberikan akses pendidikan yang setara bagi seluruh negara di ASEAN.

Disadur dari: moderndiplomacy.eu

Hari Pendidikan Nasional (Hardiknas) dirayakan setiap tahun pada tanggal 2 Mei, bertepatan dengan tanggal lahir Ki Hajar Dewantara, seorang tokoh penting yang berjuang demi hak pendidikan untuk semua lapisan masyarakat Indonesia.

Berbicara tentang pendidikan di Indonesia, khususnya di tingkat perguruan tinggi, banyak sekali masalah yang timbul belakangan ini. Mulai dari kasus pencatutan nama yang dilakukan oleh Kumba Digdowiseiso, tagar #JanganJadiDosen yang membahas rendahnya gaji tenaga pengajar, hingga biaya kuliah yang semakin tinggi.

Untuk menggali lebih dalam mengenai permasalahan pendidikan tinggi di Indonesia, dalam episode SuarAkademia edisi khusus Hari Pendidikan Nasional, kami berbincang dengan Abdil Mughis Mudhoffir, Humboldt research fellow dari GIGA Institute of Asian Studies, Australia.

Mughis berpendapat, muara dari permasalahan ini adalah kontrol yang berlebihan dari pemerintah ditengah era neoliberalisme.

Mughis menjelaskan bahwa kontrol negara mencakup berbagai aspek seperti anggaran pendidikan, pendanaan penelitian, manajemen perguruan tinggi, dan evaluasi kinerja. Hal ini menyebabkan kebijakan kampus yang terbit justru kental akan unsur politik daripada perkembangan kampus itu sendiri.

Situasi ini semakin rumit di tengah era neoliberalisme. Mughis menjelaskan bahwa neoliberalisasi yang diperkenalkan pada 1980-an memiliki tujuan untuk mengurangi kontrol negara dan intervensi dalam pendidikan tinggi, yang mengarah ke privatisasi kebijakan pendidikan tinggi.

Pergeseran ini bertujuan untuk membuat pendidikan tinggi lebih fleksibel, kompetitif, dan dapat diakses oleh investasi swasta. Namun privatisasi perguruan tinggi ini juga menimbulkan beberapa masalah, salah satunya kemungkinan penurunan akses untuk kelompok tertentu.

Dalam melihat situasi di Indonesia, Mughis menyoroti kompleksitas menyeimbangkan kapasitas akademik dengan pertimbangan politik. Mughis menunjukkan bahwa meski neoliberalisasi bertujuan untuk mengurangi kontrol negara, intervensi belum sepenuhnya hilang.

Karena itu, ia membahas juga pentingnya membangun kekuatan politik komunitas akademik sendiri untuk mendorong perubahan dan lebih mewakili kepentingan rakyat, serta mengembangkan keterampilan penelitian dan publikasi di antara para dosen.

Sumber: theconversation.com

Munculnya internet dan kemajuan teknologi yang terus-menerus telah mempengaruhi setiap bidang kehidupan manusia. Hal ini telah mengubah cara kita berkomunikasi satu sama lain, cara kita berbelanja produk dan layanan yang berbeda, dan hal ini juga memengaruhi cara kita belajar atau memperoleh pengetahuan baru.

Teknologi telah berdampak pada pendidikan tidak hanya pada metode yang digunakan untuk mengajar, tetapi juga pada cara penyampaiannya kepada siswa. Sebelum adanya internet, pelajar dari seluruh dunia tidak punya pilihan lain selain kuliah langsung di universitas.

Hal ini sering kali berarti pindah ke negara atau kota lain, dan berinteraksi secara pribadi di ruang kelas. Namun, zaman telah berubah, dan kini siapa pun dari mana pun di dunia dapat menghadiri kelas atau memperoleh gelar tanpa harus menginjakkan kaki di tempat di mana kelas diadakan.

Apa itu pembelajaran jarak jauh?

Disebut juga pendidikan jarak jauh, pembelajaran jarak jauh merupakan suatu metode belajar dimana siswa tidak perlu hadir di ruang kelas secara fisik , namun dapat mengikuti kelas dan belajar melalui metode virtual.

Metode pembelajaran ini memanfaatkan keunggulan internet dan dapat dilakukan melalui siaran ceramah langsung atau video yang direkam sebelumnya.

Bagaimana cara kerja pembelajaran jarak jauh?

Jika Anda selalu ingin mengambil kursus tertentu, tetapi tidak menemukan kelas yang tersedia di lokasi Anda, Anda dapat membuka internet dan mencarinya. Ada banyak sekali ketersediaan kursus mulai dari setiap mata pelajaran yang memungkinkan dan berbagai universitas atau lembaga terakreditasi.

Setelah Anda menemukan kursus yang sesuai dengan kebutuhan Anda, Anda mendaftar dengan cara yang sama seperti saat Anda mendaftar di kelas fisik. Anda mungkin perlu membayar biaya atau tidak, tergantung pada platform, kelas, atau instruktur yang Anda pilih.

Kursus dapat berupa siaran langsung , dengan jadwal tertentu dan Anda harus hadir dalam siaran tersebut. Anda mungkin dapat melihat profesornya dan Anda mungkin juga diminta menyalakan kamera agar profesor juga dapat melihat seluruh kelasnya. Perkuliahan kemudian disampaikan seperti biasa di ruang kelas fisik.

Selain siaran langsung, kursus juga dapat diajarkan melalui rekaman ceramah . Ini bisa berarti bahwa setiap kuliah dijadwalkan untuk diposting pada waktu tertentu dan Anda biasanya memiliki waktu satu minggu untuk menontonnya, sebelum kuliah berikutnya diposting.

Di sisi lain, video ceramah semuanya dapat diposting di awal kursus dan Anda dapat menonton video sesuai keinginan Anda tanpa jadwal.

Meski demikian, semua metode pembelajaran jarak jauh tersebut memiliki kesamaan. Dalam setiap perkuliahan, instruktur akan mengkomunikasikan informasi yang relevan dengan mata kuliah tersebut, yang biasanya dituangkan dalam silabus.

Sepanjang perkuliahan, mungkin ada kuis singkat , di mana Anda harus menggunakan komputer untuk menjawabnya, dan biasanya Anda akan menerima tugas dan batas waktunya. Di akhir kursus, mungkin ada ujian akhir yang dapat Anda selesaikan dari komputer Anda dan menyerahkannya untuk dinilai oleh instruktur.

Seringkali, setiap kali Anda membayar biaya kursus, Anda akan menerima sertifikat penyelesaian kursus, atau jika Anda mendaftar untuk gelar online, Anda akan memperoleh diploma setelah memenuhi semua persyaratan kredit.

Apa itu kursus online terbuka besar-besaran

Selama bertahun-tahun, berbagai bentuk pendidikan virtual telah bermunculan. Yang terbaru dan paling umum adalah pembelajaran jarak jauh yang disebut Massive Open Online Courses atau MOOCs. MOOCs adalah ruang kelas virtual untuk suatu kursus dimana jumlah siswa yang mendaftar sangat tinggi . Kelas-kelas ini sering kali diajar oleh instruktur berkualitas tinggi dari universitas bergengsi, seperti Princeton, Harvard, atau Stanford University.

Tujuan MOOCs adalah untuk menyebarkan pendidikan ke seluruh masyarakat, dan seringkali, kelas-kelas tersebut tidak dipungut biaya, dengan kemungkinan membayar biaya untuk memperoleh sertifikat kelulusan. Di sisi lain, bentuk pendidikan virtual lain yang telah hadir sejak pertengahan abad ke -19 , bahkan sebelum adanya internet adalah pendidikan korespondensi.

Apa kelebihan dan kekurangan pembelajaran jarak jauh?

Kelebihan dan kekurangan pembelajaran jarak jauh bergantung pada sudut pandang siswa.

Keuntungannya adalah:

• Dapat mengambil kursus dan belajar dari universitas dan/atau instruktur mana pun di dunia
• Membuat jadwal belajar sendiri selama kursus diberikan
• Bisa mendapatkan gelar dari universitas mana pun tanpa meninggalkan negara asal Anda selama Anda berhasil menyelesaikan kursus yang diperlukan
• Tidak perlu meninggalkan posisi pekerjaan Anda , tetapi dapat belajar kapan pun Anda punya waktu dan jadwal pekerjaan Anda memungkinkan
• Dapat berkomunikasi dan berinteraksi tidak hanya dengan profesor melalui sarana virtual, tetapi juga dengan orang lain di seluruh dunia yang mengambil mata kuliah yang sama dengan Anda . Interaksi ini dapat dilakukan melalui email atau chat room, dan siswanya dapat berasal dari budaya atau negara yang berbeda. Hal ini membantu orang mendapatkan lebih banyak wawasan dan memaparkan diri mereka pada sudut pandang berbeda yang mungkin tidak mereka peroleh di ruang kelas fisik pada umumnya dengan keragaman yang lebih sedikit.
• Kursus atau gelar pembelajaran jarak jauh seringkali jauh lebih murah dibandingkan dengan mendaftar secara formal di ruang kelas di universitas fisik. Seperti disebutkan sebelumnya, jika Anda mendaftar di MOOCs, kursusnya biasanya gratis.

Kerugian dari pembelajaran jarak jauh adalah:

• Kurangnya interaksi sosial fisik yang ditemukan di kelas tradisional pada umumnya. Siswa hanya dapat terlibat dan berbagi pendapat melalui sarana virtual di ruang obrolan atau siaran, namun tidak dapat berinteraksi secara fisik satu sama lain
• Itu tidak cocok untuk semua tipe pembelajar . Jika Anda adalah seseorang yang membutuhkan motivasi dan dukungan terus-menerus dari profesor atau instruktur, maka pembelajaran jarak jauh bukan untuk Anda, karena instruktur tidak selalu bersedia menawarkan bantuan dengan cara yang sama seperti di ruang kelas tradisional.
• Beberapa kursus yang diperlukan untuk menyelesaikan gelar mungkin tidak tersedia secara online . Terkadang universitas mengadakan banyak kursus wajib secara online untuk memberi siswa gambaran tentang metodologi, kualitas, dan nilai pengajaran mereka. Setelah Anda menyelesaikan kursus tersebut, untuk mendapatkan gelar tersebut Anda mungkin diharuskan menghadiri beberapa kelas secara langsung. Kelas-kelas ini kemungkinan besar kurang terjangkau, atau Anda tidak akan dapat melakukan perjalanan ke universitas untuk mengambilnya.
• Anda harus paham teknologi. Jika Anda adalah orang yang tidak nyaman bekerja dengan teknologi, maka pembelajaran jarak jauh tidak cocok untuk Anda. Pembelajaran jarak jauh mengharuskan siswa untuk dapat mengoperasikan setidaknya pengetahuan minimum tentang berbagai ruang obrolan, ujian online, dan interaksi, dan banyak orang merasa tidak nyaman jika mereka bahkan tidak memiliki materi fisik untuk belajar.

Disadur dari: www.mastersdegree.net

Salah satu permasalahan pendidikan di Indonesia adalah kondisi pendidikan antar daerah yang belum stabil. Dalam konteks ini, provinsi Papua Barat patut mendapat perhatian khusus. Rendahnya akses terhadap pendidikan juga ditandai dengan tingginya angka putus sekolah sebesar 1,44, tertinggi ke-5 di Indonesia.

Masalah pokok pendidikan Papua Barat

Banyak hal yang bisa menunjukkan permasalahan utama pendidikan di Papua Barat . Permasalahan tersebut terkait dengan terbatasnya akses dan relatif rendahnya kualitas pendidikan.

Persoalan akses menyangkut kemudahan setiap warga negara memperoleh layanan pendidikan. Pada saat yang sama, masalah mutu berkaitan dengan bagaimana proses pendidikan dapat dilaksanakan secara efektif untuk menghasilkan keluaran yang kompetitif.

Kondisi geografis pulau juga mempengaruhi keduanya. Provinsi Papua Barat terdiri dari kabupaten-kabupaten di ratusan pulau. Secara umum, 70% penduduknya tinggal di pedesaan dengan topografi yang beragam.

Jika dicermati, kebanyakan dari mereka tinggal di pegunungan dan dataran rendah yang sulit diakses. Kondisi geografis dan topografis tersebut menjadi salah satu kendala penduduk dalam mengakses pendidikan. Di sisi lain, salah satu indikator sederhana yang biasa digunakan untuk mengukur mutu pendidikan adalah rasio jumlah guru dengan jumlah siswa. Selain itu, ketersediaan ruang kelas yang sesuai untuk kegiatan belajar mengajar juga menjadi kendala terhadap pendidikan yang berkualitas.

Pentingnya kebijakan peningkatan mutu pendidikan 

Tantangan utama pendidikan di Papua adalah tingginya kesenjangan pendidikan antara Papua Barat dengan provinsi lain di Indonesia , khususnya di wilayah barat. Hingga saat ini, Papua selalu menjadi contoh nyata buruknya akses terhadap layanan pendidikan, terutama di daerah terpencil.

• Peningkatan kualifikasi guru

Kebijakan guru telah berkembang pesat dalam dunia pendidikan di Indonesia. Beberapa prosedur telah ditempuh untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia . Selain kualifikasi guru , anggaran peningkatan kualitas telah dibahas di tingkat pemerintah. Undang-undang tersebut kemudian memberikan landasan bagi guru untuk mengajar dengan minimal gelar sarjana dan program sertifikasi guru. Pemerintah pusat berupaya menetapkan standar bagi guru, meningkatkan keterampilan mereka, dan pada akhirnya meningkatkan kualitas pendidikan.

• Program kesetaraan guru Papua Barat

Kesenjangan pemerataan guru antar satuan pendidikan, jenjang, jenis pendidikan, kabupaten/kota, dan provinsi masih tinggi. Kesenjangan ini menunjukkan betapa kompleksnya permasalahan penataan dan pemerataan guru di Indonesia. Di beberapa sekolah di Papua, banyak dijumpai sekolah yang memiliki 57 guru PNS dan satu kepala sekolah. Guru umumnya enggan ditempatkan di area tersebut dalam jangka waktu lama. Selain memberikan tunjangan khusus pada daerah khusus, Pemerintah juga mencanangkan program Guru Garis Depan dengan tujuan pemerataan guru di berbagai wilayah tanah air yang masih kekurangan tenaga pendidik.

• Kebijakan pendidikan layanan khusus

Permasalahan geografis dan topografi di Papua menyebabkan beberapa keterbelakangan laju pembangunan nasional, khususnya di bidang pendidikan. Minimnya ketersediaan layanan publik dan sosial menyebabkan masyarakat setempat tidak dapat mengakses layanan pendidikan dasar. Untuk itu, pemerintah telah mengambil kebijakan pemerataan pendidikan dan pemenuhan hak-hak dasar. Seluruh warga negara Indonesia berhak memperoleh layanan pendidikan dasar yang disebut Pendidikan Layanan Khusus. Program ini mendidik siswa di daerah terpencil atau tertinggal, masyarakat adat terpencil, serta mereka yang mengalami bencana alam dan sosial yang kurang beruntung secara ekonomi. 

• Kebijakan terkait keterlibatan masyarakat

Seiring dengan kebijakan otonomi pendidikan di setiap daerah, pemerintah menyediakan wadah bagi masyarakat untuk berpartisipasi aktif dalam dunia pendidikan. Hal ini dimaksudkan agar penyelenggaraan pendidikan melibatkan langsung partisipasi masyarakat. Partisipasi masyarakat merupakan suatu sistem yang berkaitan dengan kelembagaan mulai dari provinsi, kabupaten, kota hingga kecamatan di Papua Barat. Lembaga ini berkewajiban membantu dan memfasilitasi pelaksanaan sekolah karena hasilnya meningkatkan sumber daya masyarakat. 

Disadur dari: westpapuadiary.com

Pendidikan tersier mengacu pada semua pendidikan formal pasca-sekolah menengah, termasuk universitas negeri dan swasta, perguruan tinggi, lembaga pelatihan teknis, dan sekolah kejuruan. Pendidikan tersier berperan penting dalam mendorong pertumbuhan, mengurangi kemiskinan, dan meningkatkan kemakmuran bersama.

Tenaga kerja yang berketerampilan tinggi, dengan akses seumur hidup ke pendidikan pasca-sekolah menengah yang solid, merupakan prasyarat untuk inovasi dan pertumbuhan: orang yang berpendidikan tinggi lebih mudah dipekerjakan dan produktif, mendapatkan upah yang lebih tinggi, dan dapat mengatasi guncangan ekonomi dengan lebih baik.

Pendidikan tersier tidak hanya bermanfaat bagi individu, tetapi juga bagi masyarakat secara keseluruhan. Lulusan pendidikan tersier lebih sadar lingkungan, memiliki kebiasaan yang lebih sehat, dan memiliki tingkat partisipasi kewarganegaraan yang lebih tinggi. Selain itu, peningkatan pendapatan pajak dari pendapatan yang lebih tinggi, anak-anak yang lebih sehat, dan berkurangnya jumlah keluarga akan membangun negara yang lebih kuat.

Singkatnya, institusi pendidikan tinggi mempersiapkan individu tidak hanya dengan memberikan keterampilan kerja yang memadai dan relevan, tetapi juga dengan mempersiapkan mereka untuk menjadi anggota aktif dalam komunitas dan masyarakat. 

Keuntungan ekonomi bagi lulusan pendidikan tersier adalah yang tertinggi di seluruh sistem pendidikan - sekitar 17% peningkatan pendapatan dibandingkan dengan 10% untuk pendidikan dasar dan 7% untuk pendidikan menengah.   Hasil yang tinggi ini bahkan lebih besar lagi di Afrika Sub-Sahara, yaitu sekitar 21% peningkatan penghasilan bagi lulusan pendidikan tinggi.

Seiring dengan membengkaknya populasi kaum muda dan tingkat kelulusan pendidikan dasar dan menengah yang meningkat secara dramatis, terutama di wilayah-wilayah seperti Asia Selatan, Afrika Sub-Sahara, Amerika Latin, serta Timur Tengah dan Afrika Utara, terdapat permintaan yang semakin besar untuk perluasan akses ke pendidikan tinggi dengan kualitas yang baik.

Diversifikasi jenis institusi dan modalitas penyampaian akan menjadi semakin penting untuk memenuhi permintaan yang semakin meningkat ini. Pendidikan dan pelatihan teknis dan kejuruan tersier, sebagai salah satu contohnya, dapat menjadi pelengkap yang efektif dan efisien bagi pendidikan di universitas tradisional dalam memberikan keterampilan dan pengetahuan yang relevan dengan pasar tenaga kerja. 

Pemerintah semakin menyadari bahwa seluruh sistem pendidikan - mulai dari anak usia dini hingga pendidikan tinggi - harus mencerminkan dan tanggap terhadap tuntutan dan kebutuhan sosial dan ekonomi yang berkembang pesat dan kebutuhan dalam ekonomi pengetahuan yang mengglobal, yang semakin menuntut tenaga kerja yang lebih terlatih, lebih terampil, dan mudah beradaptasi. 

Ada sekitar 222 juta siswa yang terdaftar di pendidikan tinggi di seluruh dunia, naik dari 100 juta pada tahun 2000. Di Amerika Latin dan Karibia, jumlah mahasiswa yang mengikuti program pendidikan tinggi telah meningkat sejak awal tahun 2000-an, namun masalah kualitas masih ada.

Di Afrika Sub-Sahara, jumlah mahasiswa meningkat dua kali lipat setiap dua puluh tahun sejak akhir tahun 1970-an. Pertumbuhan besar-besaran ini tetap penting karena seorang siswa dengan gelar pendidikan tinggi di wilayah ini akan memperoleh penghasilan lebih dari dua kali lipat dibandingkan dengan siswa yang hanya memiliki ijazah sekolah menengah atas seumur hidupnya, meskipun, tentu saja, berbagai faktor seperti modal sosial dan jaringan, kualitas institusi, dan pemilihan program akademik merupakan beberapa faktor yang menyebabkan heterogenitas hasil yang penting bagi setiap siswa di setiap negara. 

Di tengah meluasnya jumlah lulusan pendidikan tinggi, mencocokkan keterampilan yang dikembangkan saat ini dengan kebutuhan pasar tenaga kerja saat ini dan di masa depan masih menjadi tantangan utama. Pada saat yang sama, perluasan pendaftaran meningkatkan tekanan pada institusi pendidikan tinggi yang didanai pemerintah, dan banyak negara dengan sumber daya yang terbatas berjuang untuk membiayai kebutuhan yang terus meningkat dari jumlah mahasiswa yang lebih besar, tanpa mengorbankan kualitas penawaran pendidikan mereka.

Pendidikan tinggi juga masih berada di luar jangkauan banyak orang termiskin dan terpinggirkan di dunia. Di Amerika Latin dan Karibia, rata-rata, 50% populasi termiskin hanya mewakili 25% mahasiswa pendidikan tinggi pada tahun 2013.  Di Afrika Sub-Sahara, hanya 9% dari kelompok usia tradisional untuk pendidikan tinggi yang melanjutkan dari pendidikan menengah ke pendidikan tinggi - tingkat partisipasi regional terendah di dunia.

Negara-negara di seluruh dunia telah melakukan restrukturisasi besar-besaran terhadap sistem pendidikan tinggi mereka untuk meningkatkan jangkauan dan efektivitasnya. Akan tetapi, kemajuannya tidak merata. Semua negara yang terlibat dalam reformasi strategis sektor tersier mereka mendapatkan manfaat dari memastikan bahwa strategi dan kebijakan nasional mereka memprioritaskan akses yang adil, peningkatan pembelajaran dan pengembangan keterampilan, retensi yang efisien, dan pertimbangan hasil pendidikan dan pekerjaan yang dicari oleh lulusan dan pasar tenaga kerja.

 Baik kebijakan maupun gelar akademik harus dirancang secara strategis agar sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan ekonomi setempat.  Hanya dengan demikian, pemerintah dapat merealisasikan keuntungan yang diperoleh dari pencapaian sekolah dasar dan menengah melalui akses dan perkembangan pendidikan tersier dan mengubah keberhasilan ini menjadi pembangunan ekonomi dan sosial yang lebih baik dan berkelanjutan.

Disadur dari: www.worldbank.org