Program ini mencakup pekerjaan TI di bidang Rekayasa Perangkat Lunak, Low Code, Otomasi Alur Kerja, Pengambilan Keputusan yang Didukung AI, dan Keamanan Siber. Program ini bertujuan untuk memenuhi kebutuhan industri dan institusi internasional di bidang Rekayasa Perangkat Lunak TI/TIK, bekerja sama dengan universitas dan politeknik di Indonesia. Inisiatif ini didukung oleh mitra-mitra utama seperti Pega Systems, Seco Institute, dan Cyber Security Academy.

Program ini merupakan kolaborasi antara Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi di Indonesia dan INIT-International di Belanda. Program ini bertujuan untuk menjembatani kesenjangan antara pendidikan tinggi dan dunia kerja dengan berfokus pada topik-topik terkini di bidang teknologi, soft skill, bahasa asing, dan pendidikan.

Program ini merupakan kolaborasi antara Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Kejuruan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi di Indonesia dan INIT-International di Belanda. Acara ini dihadiri oleh Bapak Paul dan Bapak Leo. Program kolaborasi ini bertujuan untuk menjembatani kesenjangan antara pendidikan tinggi dan dunia kerja dengan berfokus pada teknologi, soft skill, bahasa asing, dan pendidikan terkini.

Pertemuan dan kolaborasi ini didukung oleh LLDikti Wilayah III, sebuah unit kerja yang berjalan paralel dengan program unit utama Kemendikbud. Toni Toharudin, S.Si., M.Si., Kepala LLDikti Wilayah III, dan Tri Munanto, S.E., M.Ak. selaku Ketua Tim Kerja Pembelajaran, Kemahasiswaan, dan Prestasi.

Pelatihan ini menekankan pada Pelatihan Low Code-AI Power Decisioning-Workflow Automation melalui Pega Systems dan pelatihan Cyber Security, yang meliputi Foundation, Practitioner, Protection, dan Pentesting oleh SECO. Fokus strategis ini bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan keterampilan yang dibutuhkan oleh perusahaan internasional.

Tujuan utama dari inisiatif ini adalah untuk memberikan pengalaman praktis kepada para mahasiswa dalam lingkungan internasional melalui program pelatihan bersertifikat. Dengan memberikan sertifikasi dari Pega University Academic Programme (UAP) dan Seco Cyber Security, para mahasiswa dapat meningkatkan daya saing dan memperoleh pengalaman kerja yang berharga.

Program ini akan dilaksanakan melalui proyek percontohan yang melibatkan pelatihan bagi para dosen dari universitas yang berpartisipasi dan program sertifikasi bagi para mahasiswa. Program ini bertujuan untuk mempersiapkan para mahasiswa agar dapat memenuhi persyaratan dari perusahaan-perusahaan internasional di Asia dan Eropa.

Program ini memberikan kesempatan untuk berkolaborasi dengan mitra internasional, seperti Pega Systems dan SECO, untuk memastikan bahwa para mahasiswa menerima sertifikasi yang diakui secara internasional. Kolaborasi ini meningkatkan kualitas pendidikan dan membekali mahasiswa dengan keterampilan yang berharga untuk pasar tenaga kerja global.

Untuk meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam program magang internasional, sebuah sistem pinjaman telah diusulkan. Model keuangan ini memberikan dukungan yang diperlukan bagi mahasiswa terpilih untuk mengikuti magang di luar negeri dan mengembangkan keterampilan profesional mereka.

Disadur dari: lldikti3.kemdikbud.go.id

Ada beberapa jalur karier berbeda yang dapat Anda tempuh dalam hidup. Pelatihan kejuruan dapat menjadi pilihan yang diinginkan bagi individu yang memasuki bidang yang sangat teknis atau langsung, serta bagi mereka yang ingin mengembangkan keterampilan baru.

Apa yang dimaksud dengan pelatihan kejuruan?

Pelatihan kejuruan mengacu pada program instruksional atau kursus yang berfokus pada keterampilan yang diperlukan untuk fungsi pekerjaan atau perdagangan tertentu. Dalam pelatihan kejuruan, pendidikan mempersiapkan siswa untuk karier tertentu, dengan mengabaikan mata pelajaran akademis tradisional yang tidak terkait.

Kadang-kadang disebut pendidikan dan pelatihan kejuruan atau pendidikan karier dan teknis, pelatihan kejuruan memberikan instruksi langsung dan spesifik untuk pekerjaan tertentu dan dapat mengarah pada sertifikasi, diploma, atau bahkan gelar associate. Siswa biasanya membutuhkan pelatihan kejuruan untuk mempersiapkan diri untuk bekerja, termasuk, namun tidak terbatas pada:

• Perbaikan otomotif
• Pipa ledeng
• Seni kuliner
• Desain grafis
• Desain busana
• Pengelasan

Berbagai jenis pelatihan kejuruan

Pelatihan kejuruan dapat diperoleh melalui berbagai saluran, dan pada berbagai titik dalam karier seseorang. Berikut ini adalah beberapa sumber daya yang berbeda untuk mendapatkan pelatihan kejuruan:

• Program pendidikan karier dan teknikal (CTE) di sekolah menengah atas
• Pendidikan persiapan teknologi
• Sekolah kejuruan tingkat menengah
• Program magang
• Pelatihan di tempat kerja
• Pengembangan berkelanjutan
• Pelatihan militer

1. Program CTE sekolah menengah atas

Program CTE dirancang untuk siswa sekolah menengah yang ingin mendapatkan pengalaman kerja di berbagai bidang dan melanjutkan studi akademis. Jenis pelatihan kejuruan ini sering ditawarkan sebagai bagian dari kurikulum sekolah menengah atas, tetapi siswa juga dapat menghadiri pusat pelatihan kejuruan yang terpisah.

Program pelatihan kejuruan ini memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai pilihan karir dan mempersiapkan diri untuk pekerjaan khusus industri atau pendidikan lanjutan. Di sebagian besar program pelatihan kejuruan di tingkat ini, siswa terus mengejar ijazah sekolah menengah mereka sambil menyelesaikan pelatihan mereka.

2. Pendidikan persiapan teknologi

Program persiapan teknologi berfungsi sebagai perantara antara pelatihan kejuruan menengah dan pasca sekolah menengah untuk mempersiapkan siswa untuk karier teknologi tinggi.

Melalui kolaborasi antara dua institusi, program persiapan teknologi menggabungkan setidaknya dua tahun pendidikan menengah dan dua tahun pendidikan pasca sekolah menengah. Program ini biasanya menghasilkan sertifikat atau gelar associate dalam bidang studi tertentu. Bidang-bidang yang menjadi fokus meliputi:

• Teknik
• Teknologi
• Ilmu pengetahuan terapan
• Kesehatan
• Ekonomi terapan

3. Sekolah kejuruan pasca sekolah menengah

Kadang-kadang disebut sebagai sekolah perdagangan, sekolah kejuruan pascasarjana adalah pilihan lain yang layak bagi individu yang mempertimbangkan untuk kuliah di perguruan tinggi komunitas atau perguruan tinggi empat tahun.

Sekolah-sekolah ini menawarkan program gelar serta sertifikat kejuruan dan biasanya dirancang untuk melayani orang dewasa yang bekerja dengan menawarkan pilihan kursus malam dan akhir pekan. Menghadiri sekolah kejuruan pascasarjana biasanya diperlukan dalam bidang perdagangan seperti:

• Tata rias
• Terapi pijat
• Pertukangan
• Seni kuliner
• Mekanik mobil

Banyak sekolah kejuruan yang berfokus pada karier atau industri tertentu. Jenis sekolah kejuruan meliputi:

• Sekolah mekanik dan otomotif
• Sekolah bisnis
• Sekolah kuliner
• Sekolah seni dan desain
• Sekolah tata rias
• Program pendidikan
• Sekolah perawatan kesehatan
• Sekolah hukum dan peradilan pidana
• Sekolah real estat
• Sekolah teknologi
• Sekolah perjalanan dan pariwisata
• Program pembelajaran jarak jauh

4. Program pemagangan

Program magang adalah program khusus perdagangan dan dapat berlangsung selama empat atau lima tahun. Dalam jenis program ini, peserta magang bekerja di bawah pengawasan seorang profesional di bidangnya, dan mereka diberi kompensasi untuk pekerjaan tersebut.

Jenis pelatihan kejuruan ini paling umum dilakukan dalam profesi yang membutuhkan keterampilan tinggi dan langsung.
Magang biasanya menggabungkan pelatihan di tempat kerja dengan pengajaran di kelas. Karena beberapa program magang mencakup kursus di dalam kelas, program ini dapat menghasilkan sertifikasi atau gelar.

Manfaat utama dari jenis pelatihan ini adalah kenyataan bahwa ini adalah program pendidikan di mana siswa dibayar. Karena itu, penempatan dalam program magang biasanya kompetitif.

5. Pelatihan di tempat kerja

Sebagian besar pelatihan di tempat kerja dilakukan melalui pemberi kerja atau penyedia pelatihan pihak ketiga yang bersumber dari pemberi kerja.

Adalah hal yang umum bagi perusahaan untuk memberikan pelatihan khusus pekerjaan kepada karyawan serta pelatihan keterampilan kerja umum, seperti pelatihan sumber daya manusia, pelatihan tentang cara bekerja dengan baik dalam tim, atau pelatihan keterampilan komputer.

Keterampilan ini dapat terbukti bermanfaat dalam posisi karyawan saat ini, serta dalam peluang kerja di masa depan.
Saat mempelajari keterampilan melalui pelatihan di tempat kerja, karyawan baru sering kali dipasangkan dengan seseorang yang lebih berpengalaman.

Instruksi di kelas juga dapat digunakan untuk pelatihan di tempat kerja, tetapi biasanya hanya terlihat ketika perusahaan mengembangkan program pelatihan di tempat kerja menjadi program magang.

Disadur dari: www.indeed.com

Timor-Leste adalah sebuah negara di Asia Tenggara dengan populasi sekitar 1 juta orang. Timor-Leste menjadi negara merdeka pada tahun 2002 setelah dijajah Indonesia selama 24 tahun dan setelah 400 tahun di bawah kekuasaan kolonial Portugis (Cabral dan Martin-Jones 2021). Timor-Leste masih belum pulih dari masa lalu yang penuh kekerasan dan menghadapi tantangan yang signifikan, karena hampir 42% penduduknya masih hidup di bawah garis kemiskinan (UNICEF 2023). 

Akibat invasi dan penghancuran massal yang dilakukan Indonesia pada tahun 1999, pada tahun 2001, 90% sekolah di negara ini telah hancur, dan terjadi kehilangan tenaga kerja yang signifikan di sektor pendidikan. Sejak pemulihan kemerdekaannya, Timor-Leste telah membuat kemajuan yang signifikan dalam membangun kembali sistem pendidikannya dengan bantuan donor internasional (Quinn dan Buchanan 2021, UNICEF 2023).

Pendidikan adalah wajib dan merupakan hak konstitusional di Timor-Leste dari usia 6 hingga 14 tahun, dan sekolah negeri gratis (UNESCO 2023, UNICEF 2019). Sistem pendidikan mencakup dua tahun prasekolah, enam tahun sekolah dasar, tiga tahun pra-sekolah menengah, dan tiga tahun pendidikan menengah (Komatsu 2019).

Sekitar 86% anak-anak terdaftar di sekolah negeri di Timor-Leste, sementara sebagian kecil anak yang memiliki hak istimewa bersekolah di sekolah swasta, yang menawarkan pendidikan yang lebih berkualitas (Soares 2023). Timor-Leste juga mencapai kesetaraan gender dalam pendidikan dasar dan prasekolah di hampir semua wilayah di negara ini (UNICEF 2023). 

Konstitusi Timor-Leste saat ini mengakui bahasa Portugis dan Tetum (bahasa yang paling banyak digunakan di Timor-Leste dan bahasa pergaulan) sebagai bahasa nasional resmi (Ogden 2017). Bahasa Portugis dan Tetum adalah bahasa yang ditetapkan untuk siklus pertama pendidikan (dari kelas 1 hingga 4) dan bahasa Portugis adalah bahasa pengantar untuk sekolah menengah (Cabral dan Martin-Jones 2021). 

Namun demikian, tantangan pendidikan tetap ada. Sebagai gambaran, fasilitas sekolah masih kurang memadai, 66% sekolah tidak memiliki sanitasi yang memadai, 40% sekolah tidak memiliki air minum, dan masih kurangnya metode pengajaran yang ramah anak.

Selain itu, angka-angka terkait pendidikan masih belum memuaskan karena 37% anak muda berusia antara 15 dan 24 tahun masih buta huruf dan 70% siswa dari kelas satu tidak memenuhi tujuan pembelajaran kurikulum (UNICEF 2023). Faktanya, pada tahun 2020, 9291 anak dan 9986 remaja tidak bersekolah (UNESCO 2023). Menurut UNICEF, hanya 20% anak usia prasekolah yang terdaftar di sekolah, meskipun angka partisipasi kasar di PAUD meningkat 25% pada tahun 2019 (UNICEF 2023, UNICEF 2023). 

Kesulitan dalam memenuhi tujuan pembelajaran

Terlepas dari upaya Timor-Leste untuk membangun kembali sistem pendidikannya, anak-anak perempuan dan laki-laki masih belum mencapai standar pembelajaran untuk usia mereka, terutama mereka yang tinggal di daerah pedesaan dan lingkungan perkotaan yang miskin. Hal ini sering kali disebabkan oleh kurangnya persiapan anak-anak untuk bersekolah, yang menyebabkan tingginya angka mengulang kelas (24%) dan anak-anak tidak masuk sekolah secara teratur, yang sering kali menyebabkan mereka putus sekolah.

Menurut Bank Dunia, pada tahun 2010, 70% siswa di kelas 1 SD, 40% siswa di kelas 2 SD, dan 20% siswa di kelas 3 SD tidak dapat membaca bacaan sederhana. Selain itu, hampir setengah dari anak-anak berusia antara 3 dan 18 tahun yang menyandang disabilitas tidak terdaftar di sekolah (UNICEF 2023).

Para siswa melihat ke luar pintu di Sekolah Dasar Cassait, Ulmera Liquica, Timor-Leste.

Sumber: brokenchalk.com

Pengembangan kapasitas guru dan kekurangannya

Salah satu tantangan terbesar yang dihadapi Timor-Leste adalah kebutuhan untuk mengisi kembali tenaga pengajar dan kurangnya tenaga kerja yang terlatih dan cakap dalam sistem sekolah negeri (Quinn dan Buchanan 2021, Ogden 2017). Faktanya, banyak guru yang tidak memiliki kualifikasi untuk mendidik anak-anak, terutama karena banyak yang hanya menyelesaikan pendidikan menengah dan hanya separuh dari tenaga kerja yang memiliki kualifikasi minimum untuk mengajar (Quinn dan Buchan 2021). UNICEF dan pemerintah Portugal dan Brasil telah membantu Kementerian Pendidikan dalam meningkatkan sistem pendidikan untuk siswa dan guru sekolah dasar (UNICEF 2019). 

Untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan guru, UNICEF mengimplementasikan berbagai inisiatif, termasuk mengundang guru-guru dari sekolah negeri ke sekolah-sekolah yang memiliki sumber daya yang lebih baik untuk terlibat dalam pembelajaran sejawat dan belajar tentang praktik pendidikan yang baik.

Inisiatif ini mengikuti prinsip-prinsip Eskola Foun, sebuah pendekatan ramah anak di sekolah yang berfokus pada peningkatan akses dan kualitas pendidikan di sekolah-sekolah dasar dan pra-sekolah menengah di Timor-Leste. Dengan membangun kapasitas guru dan pemimpin sekolah, program ini bertujuan untuk mempromosikan lingkungan yang aman, sehat, dan inklusif di sekolah-sekolah di Timor-Leste, di mana para siswa dapat berkembang (UNICEF 2019). 

Para guru mengakui bahwa sebelum terlibat dalam program ini, mereka akan mengajar murid-murid mereka mengikuti metode pendidikan yang mereka alami ketika mereka masih menjadi siswa, di mana guru hanya menulis materi di papan tulis dan murid-murid akan menyalinnya tanpa terlibat.

Setelah sesi pembelajaran teman sebaya, para guru mulai menerapkan pendekatan pengajaran yang lebih demokratis di sekolah-sekolah umum, di mana siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan dan berbagi ide dengan guru dan sesama siswa. Selain itu, para guru juga menerapkan pendekatan pembelajaran baru seperti mengajak siswa keluar kelas untuk bereksplorasi (UNICEF 2019). 

Disadur dari: brokenchalk.org

Empat puluh satu universitas di Indonesia saat ini sedang diselidiki oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek) dan polisi atas dugaan perdagangan orang dengan kedok penempatan mahasiswa magang di luar negeri sebagai bagian dari tugas wajib tahun terakhir.

Kementerian telah mengatakan akan memberikan sanksi kepada universitas-universitas yang terlibat, namun masih belum jelas kapan dan sanksi apa yang akan dikenakan saat penyelidikan polisi sedang berlangsung.

Penipuan magang menjadi lebih umum di wilayah ini dan para ahli mengatakan kasus terbaru yang melibatkan mahasiswa Indonesia tahun terakhir hanyalah puncak gunung es.

Para mahasiswa yang berasal dari sejumlah universitas di Indonesia ini ditawari program kerja-belajar selama tiga bulan di Jerman pada bulan Oktober 2023 dengan perusahaan yang memiliki perjanjian kerja sama dengan universitasnya untuk memberikan pengalaman praktik di bawah Merdeka Belajar Kampus Merdeka (Kampus Belajar Merdeka) yang dicanangkan pemerintah Indonesia.

Kenyataannya, perusahaan-perusahaan tersebut tidak lebih dari agen yang menyediakan tenaga kerja murah bagi perusahaan-perusahaan Jerman, menurut salah satu mahasiswa korban. Para siswa bekerja penuh waktu dan dikenakan biaya izin kerja dan surat penerimaan. Perusahaan yang bertindak sebagai agen mengambil bagian mereka sendiri sebesar Rp30 juta (US$1.860) per siswa.

Masalah yang berkembang

Ai Maryati Solihah, ketua Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI), mengatakan bahwa menipu siswa dengan menawarkan 'magang' sudah menjadi hal biasa di Asia Tenggara. Kasus terbaru yang ditangani komisi melibatkan delapan mahasiswa yang ditawari pekerjaan sebagai operator mesin di kapal laut sebagai bagian dari kursus praktis teknik mesin mereka. Namun pekerjaan itu justru mengharuskan mereka menangkap ikan.

“Ini tentu saja tidak ada hubungannya dengan pelajaran yang mereka pelajari di perguruan tinggi,” kata Ai kepada University World News minggu ini.

Menurut Ai, kasus lain melibatkan siswa sekolah kecantikan yang ditawari magang di perusahaan kosmetik di Malaysia namun kenyataannya dipekerjakan di perusahaan pembiakan burung walet untuk sup sarang burung walet yang lezat di Tiongkok. Burung walet bersarang di gua-gua di pegunungan tinggi yang berbahaya untuk diakses.

Ia menyebutkan tiga indikator utama perdagangan manusia: proses perekrutan yang tidak jelas, akomodasi yang buruk di tempat tujuan, dan eksploitasi. “Jika ketiga hal ini terjadi, bisa jadi itu adalah perdagangan manusia, atau setidaknya bukan merupakan bagian dari kegiatan sekolah atau universitas,” ujarnya.

Anak-anak yang putus sekolah juga menjadi sasaran sindikat buruh. “Secara alami, lulusan sekolah baru tidak terlalu memikirkan berapa banyak uang yang akan mereka peroleh, karena memiliki pengalaman lebih penting,” kata Ai.

Sikap orang tua membuat masalah semakin rumit. “Umumnya orang tua dari keluarga berpenghasilan rendah tidak terlalu khawatir anaknya dieksploitasi karena mereka berpikir anaknya bisa mandiri secara finansial. Kita perlu lebih banyak pendidikan masyarakat untuk hal ini,” kata Ai.

Sumber: www.universityworldnews.com

Sekolah kejuruan, sekolah perdagangan, atau sekolah teknik adalah jenis lembaga pendidikan, yang bergantung pada negaranya, dapat merujuk pada pendidikan menengah atau pasca sekolah menengah yang dirancang untuk memberikan pendidikan kejuruan atau keterampilan teknis yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas. suatu pekerjaan tertentu dan spesifik.

Dalam hal pendidikan menengah, sekolah-sekolah ini berbeda dengan sekolah menengah akademis yang biasanya mempersiapkan siswanya untuk melanjutkan pendidikan tinggi, bukan langsung terjun ke dunia kerja.

Berkenaan dengan pendidikan pasca-sekolah menengah, sekolah kejuruan secara tradisional dibedakan dari perguruan tinggi empat tahun dengan fokus mereka pada pelatihan khusus pekerjaan untuk siswa yang biasanya terikat pada salah satu keahlian, daripada memberikan pelatihan akademik untuk siswa yang mengejar pendidikan pasca- sekolah menengah. karir dalam disiplin profesional.

Meskipun sebagian besar sekolah telah mematuhi konvensi ini, fokus kejuruan dari sekolah perdagangan lainnya mulai bergeser pada tahun 1990-an "menuju persiapan yang lebih luas yang mengembangkan keterampilan akademik" serta keterampilan teknis siswanya.

Terminologi

Lembaga jenis ini juga bisa disebut sekolah perdagangan, pusat karir, perguruan tinggi karir, atau perguruan tinggi kejuruan .

Berdasarkan wilayah

• Australia

Sekolah kejuruan disebut "perguruan tinggi teknik" di Australia, dan terdapat lebih dari 20 sekolah yang mengkhususkan diri dalam pelatihan pendidikan kejuruan (VET). Hanya tersisa empat perguruan tinggi teknik, dan sekarang disebut sebagai "perguruan tinggi perdagangan".

Di perguruan tinggi ini, siswa menyelesaikan sertifikat tahun 12 yang dimodifikasi dan memulai magang berbasis sekolah dalam bidang pilihan mereka. Ada dua perguruan tinggi perdagangan di Queensland; Brisbane, Gold Coast, Australian Industry Trade College dan satu di Adelaide, St. Patrick's Technical College, dan satu lagi di Perth, Australian Trades College.

• Kanada

Pendidikan di Kanada merupakan tanggung jawab provinsi, dan pendidikan berkembang secara independen di setiap provinsi, seperti halnya di negara-negara yang berbeda. Sekolah Kejuruan adalah istilah kuno yang sebelumnya digunakan hingga akhir tahun 1960an ketika sistem pendidikan berkembang dari pendidikan dasar dasar menjadi Sekolah Menengah Atas dan kemudian sekolah teknik atau perguruan tinggi pada pertengahan tahun 1960an.

Di masa lalu (sebelum pertengahan 1960an) sekolah kejuruan di beberapa provinsi di Kanada Barat terkadang disebut " perguruan tinggi " di Kanada. Namun, perguruan tinggi juga dapat merujuk pada institusi yang menawarkan sebagian gelar universitas, atau kredit yang dapat ditransfer ke universitas.

Disadur dari:  id.wikipedia.org

Saat banyak pihak di sektor pendidikan masih bergulat dengan cara menjauhkan kecerdasan buatan (artificial intelligence/AI) generatif dari sekolah-sekolah, para siswa di Pekanbaru, Riau, secara aktif menggunakannya sebagai bagian dari program perintis pemerintah daerah.

“AI adalah kunci untuk mempersiapkan masa depan di Riau dan Indonesia, dengan demikian mewujudkan visi ‘Indonesia Emas’ yang berkembang menuju negara maju yang diantisipasi,” ujar Gubernur Syamsuar pada saat peluncuran program ini bulan Oktober lalu, seperti yang dilaporkan dalam sebuah siaran pers dari Universitas Insan Cita Indonesia (UICI).

Universitas yang berbasis di Jakarta ini mengembangkan program pendidikan berbasis AI yang sekarang sedang diujicobakan di beberapa sekolah menengah atas di Riau. Di sekolah-sekolah ini, para siswa mempelajari kurikulum yang telah dikurasi sesuai dengan kecepatan dan lokasi yang mereka inginkan, baik di rumah maupun di kafe, dengan menggunakan komputer pribadi. Para guru memonitor perkembangan mereka.

UICI merupakan pelopor dalam pendidikan berbasis teknologi di Indonesia. UICI mendeskripsikan dirinya sebagai universitas pertama di Indonesia yang “sepenuhnya terdigitalisasi” dan menggunakan AI Digital Simulator Teaching Learning System yang memungkinkan mahasiswa untuk belajar kapan saja dan di mana saja, dengan atau tanpa koneksi internet.

Di Semarang, Jawa Tengah, Binus School juga memelopori penggunaan AI dan augmented reality untuk menghidupkan mata pelajaran yang abstrak. Di dalam laboratorium khusus, siswa dapat menjelajahi subjek yang kompleks seperti tata surya dengan cara yang mudah diakses dan menarik secara visual, dan membenamkan diri dalam dunia prasejarah animasi untuk belajar tentang dinosaurus.

Inisiatif-inisiatif ini menandakan potensi revolusi baru yang didukung oleh teknologi dalam pendidikan di Indonesia.

Kecepatan revolusi ini bergantung pada upaya untuk mengatasi beberapa tantangan.

Selama pandemi, sektor start-up teknologi pendidikan berkembang pesat, karena para siswa menerima dana dari pemerintah untuk mengambil kursus online. Ketika dana tersebut mengering pasca pandemi dan para siswa kembali ke ruang kelas, kegembiraan atas perusahaan rintisan teknologi pendidikan pun meredup. Namun, teknologi untuk meningkatkan pembelajaran tidak hanya terbatas pada perusahaan rintisan saja, selama institusi pendidikan tradisional juga merangkulnya.

Yandra Arkeman, seorang profesor di bidang teknologi agroindustri di Institut Pertanian Bogor (IPB), membayangkan AI dan metaverse merevolusi pembelajaran: Sebuah dunia di mana kolokasi fisik antara guru dan siswa tidak diperlukan, di mana alat peraga biologi yang lama menjadi usang.

“Pendidikan sedang melangkah ke dimensi ketiga,” tegasnya.

Namun demikian, presiden komisaris Orbit Future Academy, Ilham Akbar Habibie, mencatat adanya penekanan yang kuat pada kehadiran fisik di sekolah-sekolah di Indonesia. Berbagi sumber daya pendidikan secara digital dapat mengatasi distribusi pendidikan berkualitas yang tidak merata di seluruh nusantara.

Terlepas dari inisiatif Merdeka Belajar dari pemerintah, yang memungkinkan siswa untuk mengambil mata kuliah daring dari universitas lain, pembatasan wilayah dalam pendaftaran sekolah menengah dan tidak diakuinya pendidikan daring asinkron menghambat pertumbuhan pendidikan daring atau jarak jauh.

Arkeman menekankan perlunya regulasi yang dapat mengimbangi lompatan teknologi, terutama di bidang pendidikan. Para guru juga perlu dilatih kembali untuk dapat sepenuhnya memanfaatkan kekuatan internet di ruang kelas.

Dan kemudian ada kekhawatiran tentang kecurangan, atau bagaimana siswa meminta alat AI seperti ChatGPT untuk menjawab tes online mereka untuk mereka.

Untuk mengatasi hal ini, Yayasan Orbit milik mendiang Hasri Ainun Habibie menciptakan Orbit360, sebuah layanan pendidikan yang mendukung transformasi digital di sekolah-sekolah. Orbit360 menawarkan fitur ujian online yang meminimalisir kemungkinan siswa terlibat dalam praktik ketidakjujuran dengan memberikan hukuman waktu ketika sistem mendeteksi bahwa siswa mencoba mencari jawaban di tempat lain.

Selain memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan pendidikan, Ilham menekankan bahwa Indonesia juga harus meningkatkan edukasi tentang teknologi.

Ilham percaya bahwa kurikulum Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (STEAM), serta pembelajaran berbasis proyek (PBL) yang menerapkan pengetahuan teoritis ke dalam tantangan dunia nyata, harus diwajibkan untuk meningkatkan pemahaman dan penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia.

Beliau menyoroti pentingnya literasi digital dalam konteks pendidikan, dengan menunjukkan bahwa siswa cenderung memiliki tingkat literasi digital yang lebih tinggi dibandingkan dengan orang tua atau guru, tergantung pada generasi mereka.

Literasi digital dianggap sebagai hambatan yang signifikan karena, tanpa pemahaman yang memadai, para pemangku kepentingan mungkin tidak melihat relevansi dan manfaat dari sistem pendidikan berbasis teknologi.

Selain literasi digital, Ilham mencatat hambatan lain dalam teknologi pendidikan, termasuk potensi

biaya tambahan. Meskipun efektivitas dan efisiensi penggunaan teknologi meningkat, beberapa pihak mungkin enggan untuk berubah karena terbiasa dengan sistem tradisional.

Arkeman juga mengungkapkan harapannya terhadap perkembangan industri teknologi pendidikan di Indonesia.

“Saya berharap di masa depan, Indonesia dapat menjadi produsen teknologi pendidikan, dengan inovasi-inovasi yang dapat membantu negara ini menjadi pemimpin dalam teknologi digital, bukan hanya menjadi konsumen,” ujarnya.

Disadur dari: asianews.network