Dalam pengkondisian klasik, juga dikenal sebagai pengkondisian responden atau pengkondisian Pavlov, stimulus netral, seperti suara segitiga musik, diasosiasikan dengan stimulus yang kuat secara fisik, seperti makanan, hembusan udara ke mata, atau kemungkinan pesaing. . Proses reaksi terkondisi otomatis yang terkait dengan stimulus tertentu disebut pengondisian klasik. Ivan Pavlov, seorang ilmuwan Rusia, melakukan penelitian ekstensif tentang pengkondisian klasik pada anjing, menerbitkan temuannya pada tahun 1897. Ketika anjing percobaan diberi daging merah untuk penelitian pencernaan, Pavlov memperhatikan bahwa mereka mengeluarkan air liur. Berbeda dari pengkondisian operan (juga dikenal sebagai pengkondisian instrumental), yang mengubah kekuatan perilaku sukarela melalui penghargaan atau hukuman, adalah pengkondisian Pavlovian.

Di sisi lain, respons operan mungkin diperkuat oleh rangsangan yang dikondisikan secara klasik, yang dapat berdampak pada pengondisian operan. Otak yang mendasari pengkondisian klasik, sebuah proses perilaku mendasar, kini sedang ditemukan. Meskipun sulit untuk membedakan pengkondisian klasik dengan metode pembelajaran asosiatif lainnya (termasuk pembelajaran instrumental dan memori asosiatif manusia), ada banyak karakteristik yang membedakannya, terutama kondisi di mana pembelajaran berlangsung. Pengkondisian klasik, bersama dengan pengkondisian operan, membentuk dasar behaviorisme, sebuah aliran psikologi terkemuka yang mendominasi pertengahan tahun 1900-an dan terus memberikan pengaruh yang signifikan terhadap studi tentang perilaku hewan dan pengobatan psikologis hingga saat ini. Domain lain juga melihat penggunaan pengondisian klasik. Hal ini dapat berdampak, antara lain, pada cara tubuh bereaksi terhadap zat psikoaktif, cara mengendalikan rasa lapar, studi tentang dasar neurologis pembelajaran dan memori, serta fenomena sosial tertentu seperti efek konsensus palsu.

Ketika stimulus tak terkondisi (AS) dipadankan dengan stimulus terkondisi (CS), pengkondisian klasik terjadi. Biasanya, ada tiga jenis rangsangan: rangsangan tak berkondisi yang kuat secara fisiologis (seperti rasa makanan), rangsangan terkondisi netral (seperti suara garpu tala), dan reaksi refleks yang tidak dipelajari (seperti air liur) terhadap rangsangan tak terkondisi. Ketika stimulus terkondisi diberikan sendiri setelah berpasangan diulangi, organisme menampilkan respons terkondisi (CR) terhadap stimulus terkondisi. (Hanya setelah satu kali pemasangan, respons terkondisi dapat terwujud.) Akibatnya, berbeda dengan UR, CR kurang permanen dan dipelajari melalui pengalaman.

Reaksi yang terkondisi dan respons yang tidak terkondisi sering kali sebanding, walaupun kadang-kadang keduanya berbeda secara signifikan. Mayoritas ahli teori pembelajaran mengusulkan bahwa stimulus yang terkondisi memberi sinyal atau memprediksi stimulus yang tidak terkondisi, dan kemudian menguji efek dari sinyal ini untuk alasan-alasan ini dan alasan lainnya. Pada tahun 1988, esai Robert A. Rescorla, "Pengondisian Pavlov: Ini bukan seperti yang Anda pikirkan" memberikan gambaran singkat tentang pergeseran perspektif ini dan konsekuensinya. Teori Rescorla diterima secara luas, namun mungkin tidak dapat dipertahankan.

Tidak seperti pengkondisian operan atau instrumental, yang memodifikasi perilaku berdasarkan hasil perilaku (yaitu, penghargaan atau hukuman), pengkondisian klasik memodifikasi perilaku melalui asosiasi rangsangan seperti yang disebutkan sebelumnya.

Sumber:

https://en.wikipedia.org

Kata "pendidikan berkelanjutan" mengacu pada berbagai kegiatan dan program pembelajaran pasca sekolah menengah. Kebanyakan orang yang menggunakan kata tersebut melakukannya di Amerika Serikat dan Kanada. Dalam domain tersebut, kegiatan pembelajaran pasca sekolah menengah yang disetujui meliputi: kursus pengayaan pribadi formal (baik di kampus maupun online), pelatihan tenaga kerja, remediasi perguruan tinggi, kursus kredit gelar yang diambil oleh siswa non-tradisional, dan pelatihan karir non-gelar. Setidaknya karena pendidikan ini dirancang untuk pelajar dewasa, khususnya mereka yang usianya lebih tua dari usia sarjana di perguruan tinggi atau universitas, pendidikan berkelanjutan secara umum sebanding dengan pendidikan orang dewasa.

Di AS dan Kanada, program pendidikan berkelanjutan sering kali ditawarkan oleh departemen pendidikan berkelanjutan atau sekolah perguruan tinggi atau universitas. Lembaga-lembaga ini sering disebut sebagai sekolah ekstensi atau ekstensi universitas. Namun, agar pendidikan berkelanjutan dapat dimasukkan ke dalam program-program arus utama dan menerima pengakuan yang layak bahwa jenis ketentuan ini layak, Organisasi untuk Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi (OECD) berpendapat bahwa hal ini harus “sepenuhnya diintegrasikan ke dalam kehidupan kelembagaan daripada sering dianggap sebagai hal yang tidak penting.” operasi terpisah dan khas yang mempekerjakan staf berbeda."

Program non-kredit di Georgetown University, Michigan State University, dan University of Denver telah terbukti bermanfaat dalam hal memperkuat hubungan dengan perusahaan dan lembaga pemerintah, berkontribusi dan membentuk kurikulum program gelar, dan menghasilkan uang untuk mempertahankan akademik. berusaha keras.

Sejarahnya, Departemen Pendidikan Berkelanjutan di Universitas Oxford didirikan pada tahun 1878, sedangkan Institut Pendidikan Berkelanjutan Universitas Cambridge didirikan pada tahun 1873. Awalnya dikenal sebagai Majelis Sekolah Minggu Danau Chautauqua, Lembaga Chautauqua didirikan di Amerika Serikat pada tahun 1874 "sebagai eksperimen pendidikan dalam pembelajaran liburan di luar sekolah". Hal ini efektif dan dengan cepat diperluas untuk mencakup disiplin akademis, musik, seni, dan pendidikan jasmani selain kursus untuk instruktur Sekolah Minggu."

Sejarah Universitas Harvard dalam melanjutkan pendidikan dimulai pada tahun 1835, ketika John Lowell Jr. mendirikan Institut Lowell di Boston dengan tujuan menawarkan kuliah umum gratis. Rencana untuk menyediakan kursus umum Lowell Institute secara langsung melalui Harvard diperluas pada tahun 1909 oleh A. Lawrence Lowell, yang merupakan wali Lowell Institute dan presiden Harvard saat itu. Sekolah Ekstensi Havard, sebelumnya dikenal sebagai Komisi Kursus Ekstensi, secara resmi didirikan oleh Lowell pada tahun 1910. Salah satu dari 13 lembaga pemberi gelar Universitas Harvard, Sekolah Ekstensi Harvard kini dijalankan oleh Fakultas Seni dan Sains. Sejak tahun 1910, Sekolah terus beroperasi terus menerus.

Pada tahun 1870-an, Universitas Cornell adalah salah satu perguruan tinggi yang mulai menyediakan kursus ekstensi untuk pendidikan berkelanjutan berbasis universitas, sebagian besar kepada para guru. Menurut Era Cornell tanggal 16 Februari 1877, Profesor Theodore B. Comstock, direktur departemen geologi Cornell, memimpin program yang disebut "Tur Danau Besar" untuk "guru dan orang lain".

Program pendidikan berkelanjutan di Universitas Wisconsin–Madison didirikan pada tahun 1907.[10][11] Ketika Sekolah Baru untuk Penelitian Sosial pertama kali didirikan pada tahun 1919, fokusnya adalah pendidikan orang dewasa. Empire State College, cabang dari Universitas Negeri New York, adalah perguruan tinggi pertama di Amerika Serikat yang hanya berkonsentrasi pada pendidikan tinggi pelajar dewasa pada tahun 1969. Untuk menyesuaikan jadwal siswa yang bekerja, Universitas Florida membentuk Divisi Pendidikannya sendiri. Pendidikan Berkelanjutan pada tahun 1976. Mayoritas kursus diberikan pada akhir pekan atau malam hari.

Format perkuliahan tradisional dan pengaturan laboratorium dapat digunakan sebagai sarana penyampaian pendidikan berkelanjutan. Meskipun demikian, banyak kursus pendidikan berkelanjutan yang sangat bergantung pada pembelajaran jarak jauh, yang mungkin mencakup studi mandiri serta konten film, program siaran, atau pembelajaran online—yang telah menjadi kekuatan dominan dalam komunitas pembelajaran jarak jauh dalam beberapa tahun terakhir.

Pendidikan berkelanjutan profesional, dalam konteks pendidikan berkelanjutan, mengacu pada jenis pembelajaran tertentu yang sering ditandai dengan pemberian sertifikat atau satuan pendidikan berkelanjutan (CEU) untuk mencatat kehadiran pada seminar atau kursus pengajaran tertentu. Persyaratan pendidikan berkelanjutan diberlakukan oleh organisasi pemberi izin di beberapa industri, termasuk perawatan kesehatan dan pengajaran, kepada anggotanya yang memiliki izin untuk terus menjalankan profesinya masing-masing. Tujuan dari standar ini adalah untuk memotivasi para profesional untuk memperluas basis pengetahuan mereka dan tetap mengikuti tren yang sedang berkembang.

Kriteria ini dapat dipenuhi, tergantung pada wilayahnya, dengan menghadiri konferensi dan seminar, mengikuti kursus ekstensi, atau mendaftar pada kurikulum perguruan tinggi atau universitas. Asosiasi Internasional untuk Pendidikan & Pelatihan Berkelanjutan menghasilkan standar yang paling umum diakui, yang menyatakan bahwa sepuluh jam kontak sama dengan satu Unit Pendidikan Berkelanjutan, namun berbagai profesi mungkin memiliki kriteria lain. Konvensi CEU tidak digunakan oleh semua profesi. Misalnya, American Psychological Association menerapkan strategi CE dan mengakreditasi penyedia pendidikan berkelanjutan. Kredit CE biasanya diberikan satu kredit untuk setiap jam interaksi, dibandingkan dengan satu CEU.

Persepsi calon siswa yang melanjutkan pendidikan telah terkena dampak signifikan dari resesi, menurut sebuah penelitian yang dilakukan pada musim semi tahun 2009 dan diterbitkan oleh perusahaan konsultan pendidikan tinggi Eduventures. Dalam survei terhadap 1.500 orang dewasa yang berniat mengikuti kursus atau program dalam dua tahun ke depan, ditemukan bahwa lebih dari dua pertiga responden mengatakan keadaan perekonomian berdampak pada rencana mereka untuk melanjutkan pendidikan, bahkan meskipun hampir separuh responden berpendapat bahwa resesi telah meningkatkan nilai pendidikan.

Agar pasar tenaga kerja dapat beradaptasi dengan masa depan dunia kerja, pilihan pembelajaran yang fleksibel di universitas dan program pembelajaran orang dewasa yang memungkinkan masyarakat untuk melakukan pelatihan ulang dan memperlengkapi kembali mereka sangatlah penting, menurut Laporan Pembangunan Dunia tentang Masa Depan Pekerjaan yang diterbitkan oleh Bank Dunia pada tahun 2019.

Sumber:

https://en.wikipedia.org

Pendidikan dapat mengambil berbagai bentuk dan merupakan transfer informasi, keterampilan, dan kualitas karakter. Pendidikan formal diajarkan sesuai dengan kurikulum di lingkungan institusi yang terorganisir, seperti sekolah umum. Meskipun pendidikan informal melibatkan pembelajaran tidak terstruktur melalui kejadian sehari-hari, pendidikan nonformal juga menggunakan metode terstruktur tetapi berlangsung di luar sistem pendidikan resmi. Pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan pasca sekolah menengah merupakan tahapan yang membedakan pendidikan formal dan nonformal. Kategori lain berkonsentrasi pada topik seperti pendidikan ilmiah, pendidikan bahasa, dan pendidikan jasmani serta strategi pengajaran seperti pendidikan yang berpusat pada guru dan berpusat pada siswa. Kata “pendidikan” juga dapat merujuk pada ciri-ciri dan keadaan mental seseorang yang telah memperoleh pendidikan serta disiplin akademik yang mempelajari fenomena pendidikan.

Terdapat perdebatan mengenai definisi pasti pendidikan, tujuannya, dan sejauh mana pendidikan menyimpang dari indoktrinasi dengan mendorong pemikiran kritis. Perbedaan-perbedaan ini berdampak pada bagaimana berbagai jenis pendidikan diakui, dinilai, dan ditingkatkan. Intinya, pendidikan membantu anak-anak berintegrasi ke dalam masyarakat dengan memupuk nilai-nilai dan konvensi budaya serta memberi mereka alat yang mereka perlukan untuk berkontribusi kepada masyarakat saat mereka dewasa. Dengan melakukan hal ini, hal ini akan mendorong ekspansi ekonomi dan meningkatkan pengetahuan masyarakat mengenai isu-isu regional dan global. Bagian penting dari pendidikan dimainkan oleh lembaga-lembaga yang terorganisir. Pemerintah, misalnya, menetapkan undang-undang pendidikan yang menentukan kurikulum, jam pengajaran, dan kehadiran yang diwajibkan. Promosi pendidikan dasar universal telah dibantu oleh organisasi internasional seperti UNESCO.

Keberhasilan sekolah dipengaruhi oleh beberapa hal. Kepribadian, kecerdasan, dan motivasi adalah contoh unsur psikologis. Variabel sosial yang sering dikaitkan dengan prasangka antara lain gender, ras, dan posisi sosial ekonomi. Partisipasi orang tua, kualitas instruktur, dan akses terhadap teknologi pengajaran juga menjadi pertimbangan lainnya.

Studi pendidikan adalah disiplin akademik utama yang didedikasikan untuk mempelajari pendidikan. Ini mengeksplorasi sifat pendidikan, tujuan, efek, dan cara untuk memperbaikinya. Subbidang studi pendidikan meliputi ekonomi pendidikan, sosiologi, psikologi, dan filsafat. Ini juga mempelajari mata pelajaran seperti pedagogi, sejarah pendidikan, dan pendidikan komparatif.

Komunikasi lisan dan peniruan adalah metode pengajaran informal utama yang digunakan pada zaman prasejarah. Perkembangan tulisan seiring bangkitnya peradaban kuno memicu peralihan dari sekolah informal ke sekolah formal dengan memperluas ilmu pengetahuan. Awalnya, para bangsawan dan organisasi keagamaan merupakan penerima manfaat utama dari pendidikan formal. Tingkat melek huruf secara umum meningkat sebagai akibat dari penemuan mesin cetak pada abad kelima belas, yang menjadikan buku lebih mudah diakses. Pendidikan publik menjadi penting pada abad ke-18 dan ke-19, yang membantu memulai upaya di seluruh dunia untuk menyediakan pendidikan dasar gratis bagi semua orang hingga usia tertentu. Saat ini, sekolah dasar dihadiri oleh lebih dari 90% siswa di seluruh dunia.

Pendidikan berasal dari kata latin educare yang berarti membangkitkan dan educere yang berarti melahirkan. Para ahli teori di berbagai disiplin ilmu telah menyelidiki konsep pendidikan. Kebanyakan orang setuju bahwa pendidikan adalah upaya yang disengaja dengan tujuan mentransfer informasi, kemampuan, dan kualitas karakter. Di luar karakteristik luas ini, terdapat banyak perbedaan pendapat mengenai hakikat sebenarnya. Satu perspektif melihat pendidikan sebagai proses yang terjadi melalui aktivitas seperti menghadiri kelas, memberikan pelajaran, dan belajar. Dari sudut pandang yang berbeda, pendidikan dipandang sebagai hasil kondisi mental dan watak orang-orang terpelajar, bukan sebagai suatu proses. Selain itu, frasa tersebut juga dapat digunakan untuk menggambarkan cabang akademisi yang mengkaji prosedur, sistem, dan struktur sosial yang terkait dengan pendidikan. Ketika berupaya mendeteksi fenomena pendidikan, mengukur kinerja pendidikan, dan meningkatkan praktik pendidikan, penting untuk memiliki pengetahuan komprehensif tentang kata tersebut.

Beberapa teori memberikan definisi yang tepat dengan menunjukkan karakteristik tertentu yang unik untuk semua jenis sekolah. Misalnya, ahli teori pendidikan R. S. Peters menyebutkan tiga komponen dasar pendidikan: memberikan informasi dan pemahaman kepada pelajar; memastikan prosesnya bermanfaat; dan melaksanakannya dengan cara yang benar secara etis. Meskipun kriteria yang tepat ini sering kali mampu menggambarkan dengan baik jenis-jenis pendidikan yang paling populer, kriteria ini dikritik karena bentuk-bentuk pendidikan yang kurang lazim kadang-kadang melampaui batas-batas kriteria tersebut. Beberapa ahli teori lebih suka mengusulkan definisi yang kurang spesifik berdasarkan kemiripan keluarga karena mungkin sulit untuk menangani contoh tandingan yang tidak tercakup dalam definisi yang tepat. Menurut metode ini, semua program pendidikan dapat diperbandingkan satu sama lain namun belum tentu mempunyai komponen inti yang sama. Menurut Keira Sewell dan Stephen Newman, di antara para ahli teori pendidikan lainnya, definisi “pendidikan” berbeda-beda tergantung pada keadaan.

Menurut konsepsi evaluatif atau kental [b] pendidikan, perbaikan merupakan produk sampingan alami dari pendidikan. Sebaliknya, konsepsi tipis memberikan penjelasan yang tidak memihak terhadap nilai.[13] Para ahli teori tertentu memberikan pemahaman deskriptif tentang pendidikan dengan memeriksa seringnya penggunaan kata tersebut dalam percakapan sehari-hari. Sebaliknya, gagasan preskriptif menentukan apa yang membuat pendidikan berkualitas atau cara penyampaiannya.[14] Banyak gagasan yang padat dan membatasi melihat pendidikan sebagai aktivitas yang bertujuan untuk mencapai tujuan tertentu, seperti mempelajari fakta, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, dan mengembangkan kualitas moral seperti kasih sayang dan kejujuran.

Sejumlah akademisi menekankan pentingnya berpikir kritis dalam memisahkan indoktrinasi dari pendidikan. Mereka berpendapat bahwa meskipun pendidikan menumbuhkan kapasitas logis untuk menganalisis secara kritis dan menantang pandangan-pandangan tersebut, indoktrinasi hanya berkonsentrasi pada penanaman keyakinan pada siswa, terlepas dari rasionalitas mereka. Namun tidak diketahui secara luas bahwa kedua kejadian ini dapat dengan mudah dibedakan sejak awal sekolah, ketika pikiran seorang anak masih berkembang, beberapa jenis indoktrinasi mungkin diperlukan. Hal ini terutama berlaku ketika anak kecil perlu mempelajari hal-hal tertentu tanpa memahami penyebab utamanya, seperti tindakan pencegahan keselamatan dasar dan kebersihan yang baik.

Baik sudut pandang instruktur maupun siswa dapat digunakan untuk menggambarkan pendidikan. Definisi yang berpusat pada guru menekankan pada sudut pandang dan peran guru dalam menyampaikan informasi dan keterampilan dengan cara yang dapat diterima secara etis. Sebaliknya, definisi yang berpusat pada siswa mengkaji pendidikan melalui kacamata partisipasi siswa dalam proses pembelajaran, dengan alasan bahwa proses ini mengubah dan meningkatkan apa yang mereka temui di kemudian hari. Kita mungkin juga memikirkan definisi yang menggabungkan kedua sudut pandang tersebut. Metode ini memandang pendidikan sebagai suatu proses pengalaman bersama yang melibatkan pencarian realitas bersama dan kerja sama untuk memecahkan tantangan.

Ada beberapa kategori pendidikan. Salah satu kategorisasi yang membedakan pendidikan formal, non-formal, dan informal didasarkan pada kerangka kelembagaan. Jenjang pendidikan yang berbeda dikategorikan menurut beberapa karakteristik, antara lain usia siswa dan tingkat kesulitan materi. Kategori lainnya berpusat pada mata pelajaran, cara pengajaran, keuangan, dan media.

Perbedaan pendidikan formal dan non-formal

Perbedaan antara sekolah formal, non-formal, dan informal adalah yang paling umum. Pendidikan formal berlangsung dalam lingkungan yang diatur secara institusional yang biasanya diatur secara hierarkis dan kronologis. Dari sekolah dasar hingga universitas, sistem pendidikan saat ini mengatur kursus sesuai dengan usia dan prestasi akademik siswanya. Hingga usia tertentu, sekolah formal sering kali diwajibkan dan biasanya diawasi dan dikendalikan oleh pemerintah.

Di luar sistem pendidikan resmi, terdapat dua jenis pendidikan: informal dan nonformal. Pendidikan nonformal berperan sebagai jalan tengah. Pendidikan non-formal, seperti halnya pendidikan formal, bersifat metodis, terstruktur, dan didorong oleh tujuan tertentu. Hal ini terlihat dalam kegiatan seperti bimbingan belajar, kursus kebugaran, dan kepanduan. Sebaliknya, pendidikan informal diperoleh melalui pertemuan sehari-hari dan paparan lingkungan dan terjadi secara ad hoc. Berbeda dengan pendidikan formal dan non-formal, pengajaran biasanya dilaksanakan tanpa adanya sosok otoritatif yang pasti. Sepanjang hidup, pendidikan informal dapat terjadi dalam berbagai konteks dan keadaan, seringkali dengan sendirinya. Misalnya, anak-anak mungkin memperoleh bahasa pertama mereka dari orang tuanya atau orang bisa menjadi juru masak yang mahir dengan memasak bersama.

Beberapa teori membedakan ketiga kategori tersebut menurut lingkungan belajarnya: pendidikan nonformal terjadi di tempat yang jarang dikunjungi, seperti museum, pendidikan formal terjadi di sekolah, dan pendidikan informal terjadi dalam kegiatan sehari-hari. Ada perbedaan dalam sumber motivasi juga. Motivasi ekstrinsik, atau keinginan untuk mendapatkan manfaat dari sumber luar, sering kali menjadi pendorong pendidikan formal. Sebaliknya, motivasi intrinsik yang berasal dari kesenangan belajar biasanya diutamakan dalam pendidikan nonformal dan informal. Walaupun mudah untuk membedakan ketiga jenis pendidikan tersebut, tidak semua bentuk pendidikan dapat dikategorikan dengan jelas.

Dalam masyarakat prasejarah, pembelajaran sebagian besar terjadi secara informal, tanpa ada perbedaan antara kegiatan belajar dan kegiatan sehari-hari lainnya. Sebaliknya, segala sesuatu di sekitar mereka berfungsi sebagai sekolah, dan orang dewasa sering kali mengambil peran sebagai guru. Namun, menyebarkan informasi dalam jumlah besar melalui sekolah informal terkadang terbukti tidak memadai. Lembaga pendidikan formal dan guru yang berkualitas biasanya dibutuhkan untuk mengatasi kendala ini. Seiring berjalannya waktu, pentingnya pendidikan formal semakin meningkat karena adanya kebutuhan ini. Pendidikan formal pada akhirnya menyebabkan perpindahan dari kehidupan sehari-hari ke arah pengalaman belajar dan mata pelajaran yang lebih abstrak. Memahami gagasan dan konsep yang luas dinilai lebih tinggi daripada sekadar melihat dan meniru tindakan tertentu.

Tingkat pendidikan

Tingkat atau tahapan yang berbeda sering digunakan untuk mengklasifikasikan berbagai bentuk sekolah. Klasifikasi Standar Internasional Pendidikan, yang ditegakkan oleh Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO), merupakan salah satu kerangka kerja yang penting. Pengkategorian ini mencakup pendidikan formal dan non-formal dan membedakan jenjang menurut usia peserta didik, lamanya belajar, dan tingkat kesulitan materi yang dipelajari. Sasaran obyektif keberhasilan penyelesaian, kredensial instruktur, dan persyaratan masuk adalah faktor lainnya. Tingkat 0 mewakili pendidikan anak usia dini, Tingkat 1 mewakili pendidikan dasar, Tingkat 2-3 mewakili pendidikan menengah, Tingkat 4 mewakili pendidikan non-tinggi pasca sekolah menengah, dan Tingkat 5–8 mewakili pendidikan tinggi.

Pendidikan prasekolah, sering dikenal sebagai pendidikan taman kanak-kanak atau pendidikan anak usia dini, mencakup tahun-tahun sejak lahir hingga dimulainya sekolah dasar. Hal ini dimaksudkan untuk mendukung pertumbuhan anak di segala bidang—fisik, mental, dan sosial. Selain memberikan keterampilan penting dalam komunikasi, pembelajaran, dan pemecahan masalah, pendidikan anak usia dini memainkan peran penting dalam mendorong sosialisasi dan pengembangan kepribadian. Mempersiapkan anak-anak untuk transisi ke sekolah dasar adalah tujuan utamanya. Pendidikan prasekolah biasanya bersifat pilihan, meskipun di negara-negara tertentu, seperti Brasil, pendidikan ini diwajibkan mulai pada usia empat tahun.

Pendidikan dasar, juga dikenal sebagai pendidikan dasar, biasanya berlangsung selama empat hingga tujuh tahun dan dimulai antara usia lima dan tujuh tahun. Tujuannya adalah untuk menularkan kemampuan dasar membaca, menulis, dan berhitung dan tidak memiliki kriteria penerimaan lebih lanjut. Ini juga menyampaikan informasi penting di berbagai bidang seperti musik, seni, sains, geografi, sejarah, dan sains. Satu tujuan lagi adalah untuk mendukung pertumbuhan individu. Saat ini, pendidikan dasar diwajibkan di hampir setiap negara, dan 90% anak-anak dalam rentang usia sekolah dasar bersekolah di lembaga-lembaga tersebut secara global.

Sumber:

https://en.wikipedia.org

Di dunia yang berkembang pesat dalam hal konektivitas, teknik telekomunikasi berada di garis depan evolusi teknologi. Laju inovasi yang cepat tidak hanya mengubah cara kita berkomunikasi, tetapi juga membuka berbagai kemungkinan yang dulunya dianggap futuristik. Dalam eksplorasi ini, kita akan mempelajari masa depan teknik telekomunikasi yang menarik, mengurai benang merah yang menenun jalinan dunia kita yang saling terhubung. Mengejar gelar B.Tech. di bidang Electronics dan Communication Engineering membuka pintu ke berbagai peluang karier di bidang teknologi yang berkembang pesat.

Teknologi 5G: Katalisator untuk Perubahan

Kemunculan teknologi 5G telah menjadi pengubah permainan dalam lanskap telekomunikasi. Dengan janjinya akan kecepatan yang sangat cepat, latensi yang rendah, dan konektivitas perangkat yang masif, 5G siap untuk merevolusi cara kita berkomunikasi. Teknologi ini bukan hanya sekadar peningkatan; teknologi ini merupakan lompatan menuju era konektivitas baru yang akan mendukung Internet of Things (IoT), kota pintar, dan augmented reality.

Bayangkan mengunduh film definisi tinggi dalam hitungan detik, merasakan pengalaman virtual reality dengan lancar, dan memungkinkan kendaraan otonom untuk berkomunikasi secara real-time. Ini hanyalah sekilas gambaran tentang apa yang dimiliki 5G untuk kita. Para insinyur telekomunikasi berada di garis depan, memastikan integrasi teknologi ini ke dalam kehidupan kita sehari-hari.

Internet of Things (IoT): Jaringan Konektivitas

Masa depan teknik telekomunikasi terkait erat dengan kemunculan Internet of Things. IoT membayangkan sebuah dunia di mana benda-benda sehari-hari saling terhubung, berbagi data dan wawasan untuk meningkatkan efisiensi dan kenyamanan. Dari rumah pintar hingga otomasi industri, para insinyur telekomunikasi mengembangkan jaringan yang kuat yang dapat menangani masuknya data dalam jumlah besar yang dihasilkan oleh perangkat yang saling terhubung.

Bayangkan kulkas yang dapat secara otomatis mengisi ulang bahan makanan Anda, atau kota yang memantau dan mengoptimalkan konsumsi energi secara real-time. Peran insinyur telekomunikasi tidak hanya menciptakan infrastruktur untuk kemungkinan-kemungkinan ini, tetapi juga memastikan keamanan dan keandalan sistem yang saling terhubung ini.

Integrasi Kecerdasan Buatan (AI)

Teknik telekomunikasi diatur untuk merangkul kekuatan kecerdasan buatan untuk meningkatkan kinerja jaringan dan mengoptimalkan pengalaman pengguna. Algoritme AI dapat menganalisis data dalam jumlah besar untuk memprediksi kepadatan jaringan, mengidentifikasi masalah potensial, dan secara dinamis mengalokasikan sumber daya untuk efisiensi yang optimal.

Selain itu, asisten virtual yang digerakkan oleh AI menjadi bagian integral dari dukungan pelanggan di industri telekomunikasi. Agen virtual ini dapat memecahkan masalah, memberikan rekomendasi yang dipersonalisasi, dan merampingkan pengalaman pelanggan secara keseluruhan. Para insinyur telekomunikasi secara aktif terlibat dalam mengembangkan dan menyempurnakan aplikasi AI ini untuk memastikan aplikasi tersebut sesuai dengan kebutuhan pengguna yang terus berkembang.

Komunikasi Kuantum: Koneksi yang tak terputus

Saat kita melangkah ke masa depan, bidang teknik telekomunikasi mengeksplorasi potensi komunikasi kuantum untuk membangun koneksi yang tidak dapat dipecahkan. Komunikasi kuantum mengandalkan prinsip-prinsip mekanika kuantum untuk mengamankan saluran komunikasi dari upaya penyadapan. Teknologi ini menjanjikan terciptanya hubungan komunikasi yang tidak dapat diretas, sebuah aspek yang sangat penting di era di mana keamanan siber menjadi sangat penting.

Para insinyur telekomunikasi terlibat dalam pengembangan protokol komunikasi kuantum dan implementasi sistem distribusi kunci kuantum. Meskipun masih dalam tahap awal, integrasi komunikasi kuantum dapat mengubah lanskap komunikasi yang aman dan privat.

Komputasi tepi: mendefinisikan ulang Arsitektur Jaringan

Arsitektur jaringan tradisional sering kali menghadapi tantangan dalam menangani data besar yang dihasilkan oleh aplikasi modern. Masuklah ke edge computing - pergeseran paradigma yang membawa kekuatan komputasi lebih dekat ke sumber pembangkitan data. Para insinyur telekomunikasi secara aktif terlibat dalam mendesain jaringan yang dapat mendukung edge computing, memungkinkan pemrosesan yang lebih cepat, mengurangi latensi, dan meningkatkan kinerja secara keseluruhan.

Bayangkan sebuah skenario di mana keputusan penting dibuat secara instan tanpa bergantung pada pusat data terpusat. Ini adalah janji dari komputasi edge, dan para insinyur telekomunikasi bekerja dengan tekun untuk membangun infrastruktur yang akan membuat visi ini menjadi kenyataan.

Telekomunikasi hijau: keberlanjutan dalam konektivitas

Dengan meningkatnya permintaan akan konektivitas, muncul tanggung jawab untuk memastikan bahwa konektivitas tersebut berkelanjutan. Masa depan teknik telekomunikasi bukan hanya tentang kecepatan dan efisiensi, tetapi juga tentang meminimalkan jejak lingkungan. Para insinyur sedang mencari solusi inovatif untuk mengurangi konsumsi energi, mengoptimalkan infrastruktur jaringan, dan menerapkan praktik-praktik ramah lingkungan.

BTS bertenaga surya, perangkat keras hemat energi, dan manajemen jaringan yang cerdas hanyalah beberapa contoh bagaimana industri telekomunikasi berusaha untuk menjadi lebih berkelanjutan. Seiring dengan semakin sadarnya dunia akan dampak lingkungan, para insinyur telekomunikasi memainkan peran penting dalam membentuk masa depan yang lebih hijau dan berkelanjutan.

Realitas tertambah dan Virtual: dimensi baru komunikasi

Integrasi augmented reality (AR) dan virtual reality (VR) ke dalam kehidupan kita sehari-hari sudah di depan mata, dan para insinyur telekomunikasi adalah arsitek dari pengalaman yang imersif ini. Dari pertemuan virtual hingga permainan interaktif, AR dan VR memiliki potensi untuk mendefinisikan ulang cara kita berkomunikasi dan mengalami dunia digital.

Para insinyur telekomunikasi sedang mengembangkan jaringan yang dapat menangani peningkatan kebutuhan bandwidth aplikasi AR dan VR, memastikan pengalaman pengguna yang mulus dan imersif. Ketika teknologi ini menjadi lebih mudah diakses, kita dapat mengantisipasi pergeseran dalam cara kita terhubung dan terlibat dengan dunia di sekitar kita.

Kesimpulan: membuka jalan menuju masa depan yang terhubung

Kesimpulannya, masa depan teknik telekomunikasi adalah lanskap inovasi dan konektivitas yang mendebarkan. Mulai dari penerapan teknologi 5G hingga integrasi AI, komunikasi kuantum, dan pengejaran keberlanjutan, para insinyur telekomunikasi berada di garis depan dalam membentuk hari esok yang terhubung.

Saat kita memulai perjalanan ini, penting untuk mengenali dampak transformatif yang dimiliki oleh teknik telekomunikasi terhadap kehidupan kita. Kemampuan untuk berkomunikasi dengan lancar, mengakses informasi secara instan, dan terlibat dengan dunia yang sangat terhubung merupakan bukti kecerdikan dan dedikasi para insinyur telekomunikasi.

Disadur dari: https://medium.com/

Insinyur telekomunikasi atau insinyur telekomunikasi adalah para profesional yang mengelola data melalui berbagai mode komunikasi. Mereka melakukan berbagai tugas yang berkaitan dengan desain dan pemasangan peralatan telekomunikasi. Untuk mengejar karier sebagai insinyur telekomunikasi, ada baiknya Anda terlebih dahulu memahami apa saja yang dibutuhkan dalam pekerjaan ini. Dalam artikel ini, kami membahas apa yang dilakukan oleh seorang insinyur telekomunikasi, keterampilan dan kualifikasi yang mereka butuhkan dalam pekerjaan dan bagaimana cara menjadi seorang insinyur.

Harap diperhatikan bahwa tidak ada perusahaan, institusi, atau organisasi yang disebutkan dalam artikel ini yang terkait dengan Indeed.

Apa yang dilakukan seorang Insinyur Telekomunikasi?

Untuk menjawab pertanyaan 'Apa yang dilakukan oleh seorang insinyur telekomunikasi?", berikut ini adalah daftar beberapa tugas umum seorang insinyur telekomunikasi:

1. Menginstal perangkat keras dan perangkat lunak baru untuk sistem telekomunikasi
2. Menguji perangkat keras dan perangkat lunak untuk menentukan efisiensi dan kompatibilitas dengan sistem yang ada
3. Mengevaluasi kinerja sistem
4. Menyediakan layanan transmisi data berkecepatan tinggi
5. Memantau lalu lintas jaringan, keamanan, dan kapasitas untuk mengidentifikasi masalah yang dapat memengaruhi layanan
6. Memastikan perencanaan dan pelaksanaan berbagai proyek secara tepat waktu
7. Menyelesaikan semua masalah terkait jaringan dan layanan telekomunikasi
8. Memastikan kepatuhan terhadap protokol dan proses yang diamanatkan
9. Memperbarui dan meningkatkan dokumentasi teknis untuk mendukung persyaratan keamanan
10. Melayani klien untuk menyelesaikan masalah dan kesalahan sistem
11. Memiliki pemahaman mendalam tentang produk dan layanan yang disediakan oleh perusahaan
12. Memaksimalkan efisiensi dengan mengadopsi metode baru dan pemecahan masalah secara berkala
13. Berpartisipasi dalam latihan bantuan bencana

Deskripsi pekerjaan Insinyur Telekomunikasi

Insinyur telekomunikasi merancang, membangun, dan menguji teknologi yang memungkinkan orang untuk berkomunikasi dalam jarak geografis yang jauh. Mereka bekerja di berbagai bidang seperti penyiaran radio dan televisi, komunikasi satelit, layanan telepon, dan jaringan internet. Mereka mungkin ahli dalam mengelola data seperti suara, video, panggilan, dan teks melalui berbagai mode komunikasi. Mereka memastikan bahwa data yang ditransmisikan melalui saluran komunikasi berkualitas tinggi dan tanpa kehilangan informasi.

Sebagai bagian dari pekerjaan mereka, teknisi telekomunikasi dapat memeriksa fungsi teknologi jaringan baru dan membuat rekomendasi untuk integrasi mereka ke dalam sistem yang ada. Selain memastikan ketersediaan jaringan bagi pelanggan, mereka juga dapat melakukan kegiatan dukungan dan pemeliharaan pelanggan. Instalasi peralatan, pengujian jaringan, dan integrasi sistem adalah beberapa tugas rutin yang dapat dilakukan oleh seorang insinyur telekomunikasi.

Keahlian untuk seorang Insinyur Telekomunikasi

Jika Anda ingin mengejar karier sebagai insinyur telekomunikasi, pertimbangkan untuk mengembangkan keterampilan ini:

• Keterampilan komunikasi

Insinyur telekomunikasi dapat memperoleh manfaat dari memiliki keterampilan komunikasi yang kuat. Mereka dapat berkomunikasi secara teratur dengan para profesional dan manajemen lain tentang berbagai masalah jaringan dan keamanan. Mereka memberikan saran untuk perbaikan dan memberi saran kepada klien mengenai langganan mereka ke berbagai layanan. Mereka dapat berkoordinasi dengan pemangku kepentingan internal dan eksternal perusahaan. Mereka juga dapat menyiapkan laporan terperinci untuk disampaikan kepada pejabat manajemen tingkat atas perusahaan.

• Kemampuan beradaptasi

Insinyur telekomunikasi biasanya bekerja sebagai anggota beberapa tim. Mereka mendapat manfaat dari menjadi fleksibel dan mudah beradaptasi, karena hal ini memungkinkan mereka untuk bekerja dengan berbagai profesional untuk memenuhi tujuan organisasi. Mereka juga dapat bekerja secara individu pada beberapa proyek dan melakukan beragam tugas sendiri.

• Keterampilan memecahkan masalah

Mengidentifikasi masalah dan memberikan solusi merupakan tanggung jawab utama seorang insinyur telekomunikasi. Masalah jaringan, perangkat keras, perangkat lunak, dan masalah yang berhubungan dengan data dapat muncul secara tidak terduga dan seorang insinyur telekomunikasi bertanggung jawab untuk mengidentifikasi masalah dan menyelesaikannya dalam jangka waktu yang wajar. Mereka melakukan penelitian untuk menyelidiki dan menerapkan praktik terbaik industri dan inovasi teknologi.

• Pemikiran analitis

Insinyur telekomunikasi menganalisis dan menginterpretasikan data untuk menemukan penyebab masalah. Mereka mencoba menarik kesimpulan logis dan merekomendasikan solusi tepat waktu untuk masalah. Mereka menentukan cara yang paling efektif untuk menghilangkan dan mengurangi dampak masalah di masa depan.

• Keterampilan teknis

Seorang insinyur telekomunikasi mendapat manfaat dari memiliki pemahaman teknis tentang berbagai komponen perangkat keras dan perangkat lunak yang sangat penting untuk alur kerja teknik telekomunikasi. Mereka biasanya terbiasa dengan standar dan protokol yang berlaku untuk jaringan telekomunikasi. Pengalaman dengan perangkat lunak yang terkait dengan sistem telekomunikasi dapat membantu seorang insinyur telekomunikasi, karena mereka sebagian besar bekerja dengan pengawasan dan bimbingan minimal.

Bagaimana cara menjadi Insinyur Telekomunikasi?

Ikuti langkah-langkah berikut untuk menjadi insinyur telekomunikasi:

1. Lulus dari sekolah menengah atas
Kandidat dapat lulus dari sekolah menengah atas, lebih disukai dengan fokus pada mata pelajaran sains untuk mengejar karir sebagai insinyur telekomunikasi. Memperoleh nilai agregat minimal 55% untuk dapat diterima di perguruan tinggi teknik ternama di negara ini. Para kandidat mungkin harus lulus JEE (Ujian Masuk Bersama) atau AIEEE (Ujian Masuk Teknik Seluruh India) untuk bergabung dengan universitas-universitas negeri tingkat nasional. Perguruan tinggi teknik swasta dapat melakukan ujian masuk mereka sendiri untuk menerima siswa ke dalam program-program teknik mereka.

2. Mengejar gelar sarjana
Setelah lulus dari sekolah menengah atas, Anda dapat mendaftar ke perguruan tinggi teknik di seluruh negeri. Gelar sarjana di bidang teknik telekomunikasi, IT (Teknologi Informasi) atau teknik elektronik dan komunikasi dapat menjadi pilihan yang ideal untuk memasuki industri ini. Program studi yang populer adalah:

• BTech (Bachelor of Technology) di bidang Teknik Telekomunikasi
• BTech (Sarjana Teknologi) di bidang Teknik Elektronika dan Komunikasi

3. Mengejar gelar master
Meskipun tidak wajib, gelar pascasarjana dapat meningkatkan kemampuan kerja dan potensi penghasilan Anda. Perusahaan besar dan ternama dapat memberikan preferensi kepada kandidat yang memiliki gelar master di bidang teknik komunikasi atau bidang terkait. Jika Anda ingin naik jabatan ke posisi administratif, pendidikan pascasarjana dapat bermanfaat. Program master yang populer untuk insinyur telekomunikasi adalah MTech (Master of Technology) di bidang Teknik Telekomunikasi.

4. Melamar pekerjaan
Setelah mendapatkan kualifikasi pendidikan yang relevan, Anda dapat mulai melamar pekerjaan. Lulusan yang baru lulus dari perguruan tinggi mungkin tidak akan langsung direkrut sebagai insinyur telekomunikasi, tetapi dapat memulai karir mereka di posisi entry-level seperti teknisi setelah pelatihan industri. Setelah mendapatkan pengalaman kerja dan mengasah kemampuan Anda, Anda dapat naik ke posisi yang lebih tinggi melalui promosi. Memiliki gelar master atau sertifikasi industri yang relevan dapat mempercepat pertumbuhan karier Anda. Berikut ini adalah beberapa institusi publik terkemuka yang merekrut insinyur telekomunikasi:

1. ISRO (Organisasi Penelitian Luar Angkasa India)
2. BSNL (Bharat Sanchar Nigam Limited)
3. Angkatan Darat India
4. AIR (All India Radio)
5. Layanan Teknik India

Lingkungan kerja seorang Insinyur Telekomunikasi

Pekerjaan seorang insinyur telekomunikasi biasanya terikat dengan kantor. Mereka menggunakan komputer untuk memonitor jaringan dan peralatan penyiaran dari jarak jauh. Mereka mungkin melakukan perjalanan sesekali untuk memasang peralatan baru atau melakukan perbaikan. Mereka bekerja pada jam kerja biasa, tetapi terkadang pekerjaan mereka dapat melampaui jam kerja normal selama keadaan darurat atau tenggat waktu yang mendesak.

Teknisi telekomunikasi dapat bekerja sebagai bagian dari tim atau secara individu. Mereka mungkin juga bertanggung jawab untuk mengawasi sejumlah profesional, seperti teknisi dan pemasang. Insinyur telekomunikasi dapat mencari pekerjaan di bidang-bidang seperti penyiaran radio dan televisi, jaringan telepon dan internet, dan komunikasi satelit. Ada permintaan yang meningkat untuk para profesional di domain ini dan, karenanya, teknik telekomunikasi menunjukkan prospek karir yang selalu hijau.

Berapa gaji seorang Insinyur Telekomunikasi?

Gaji seorang insinyur telekomunikasi dapat bervariasi tergantung pada berbagai faktor seperti lokasi, perusahaan dan kualifikasi kandidat. Insinyur telekomunikasi adalah profesional yang terampil dan bisa mendapatkan bayaran yang tinggi untuk jasa mereka. Gaji pokok rata-rata seorang insinyur telekomunikasi adalah Rp3.024,47 per bulan.

• Karier terkait

Jika anda tertarik dengan peran pekerjaan sebagai insinyur telekomunikasi, berikut ini adalah beberapa karier serupa di industri telekomunikasi yang dapat anda pertimbangkan untuk dikejar:

1. Teknisi telekomunikasi

Teknisi telekomunikasi adalah spesialis yang bertanggung jawab untuk membangun sistem komunikasi. Mereka memasang, mengoperasikan, dan memelihara jaringan, sistem, dan peralatan telekomunikasi. Mereka mempelajari pesanan dan spesifikasi pelanggan dan merencanakan instalasi jaringan.
Teknisi telekomunikasi memverifikasi ketersediaan layanan dengan menguji sirkuit dan peralatan serta mengidentifikasi dan memperbaiki masalah. Selain itu, mereka juga mendokumentasikan infrastruktur jaringan dengan memberi label dan merutekan peralatan. Mereka menjaga lingkungan yang aman dengan mengikuti kode, peraturan hukum, dan pedoman yang ditetapkan oleh perusahaan dan otoritas pemerintah.

2. Manajer telekomunikasi

Manajer telekomunikasi menangani dan mengawasi teknologi dan infrastruktur komunikasi dalam sebuah organisasi. Mereka memastikan bahwa pengoperasian mesin sehari-hari seperti telepon, tablet, ponsel, dan mesin faks berjalan lancar. Manajer telekomunikasi memantau instalasi, konfigurasi, pemeliharaan, dan pembaruan berbagai perangkat telekomunikasi. Mereka memastikan bahwa sistem LAN dan WAN, program perangkat lunak jaringan, dan sistem perangkat keras suatu organisasi selalu diperbarui dan berfungsi dengan baik.

3. Operator telekomunikasi

Operator telekomunikasi memainkan peran penting dalam membantu perusahaan dan pelanggan memenuhi kebutuhan solusi telekomunikasi yang terus meningkat. Tanggung jawab utama mereka adalah menjawab panggilan telepon dan merutekan panggilan yang sedang berlangsung. Mereka mungkin bertanggung jawab untuk memberikan informasi kepada pelanggan tentang berbagai produk atau layanan, menerima pesan dan merekam panggilan keluar untuk perusahaan.

Selain itu, operator telekomunikasi juga dapat mengelola direktori kontak. Mereka menerima panggilan masuk, menerima permintaan penelepon, memberikan informasi yang relevan atau menghubungkan mereka ke departemen atau orang lain. Mereka mungkin bekerja untuk penyedia telekomunikasi, pusat panggilan, organisasi swasta, dan organisasi tanggap darurat.

Angka gaji mencerminkan data yang tercantum di Indeed Salaries pada saat penulisan. Gaji dapat bervariasi tergantung pada organisasi yang mempekerjakan dan pengalaman, latar belakang akademis, dan lokasi kandidat.
Gaji yang ditawarkan mungkin berbeda dari yang tertera di sini;

Disadur dari: https://in.indeed.com/

Ini adalah perbedaan jurusan kuliah Teknik Telekomunikasi dan jurusan Informatika. Meski berada dalam satu rumpun teknik namun kedua jurusan ini memiliki perbedaan yang mesti diketahui oleh calon mahasiswa.

Setiap lulusan sekolah menengah atas dan sederajat yang ingin melanjutkan kuliah pastinya harus memilih satu jurusan kuliah yang ilmunya akan diserap selama dia kuliah.

Ada kalanya calon mahasiswa merasa bingung untuk menentukan jurusan kuliah. Misalnya saja antara memilih jurusan Teknik Telekomunikasi dengan Informatika.

Dikutip dari laman Telkom University, berikut ini sejumlah perbedaannya sebelum menentukan jurusan kuliah yang akan ditekuni calon mahasiswa. 5 Perbedaan Jurusan Teknik Telekomunikasi dan Informatika

1. Gelar

Mahasiswa yang lulus dari jurusan Informatika biasanya akan meraih gelar Sarjana Komputer atau yang disingkat S.Kom. Gelar S.Kom diberikan kepada jurusan yang mempelajari komputer sejak awal kuliah hingga akhir. Sementara lulusan dari Teknik Telekomunikasi ketika lulus akan tersemat gelar Sarjana Teknik atau S.T yang memang diberikan untuk jurusan yang berada pada rumpun teknik.

2. Peluang Kerja

Bagi kalian yang lulus dari jurusan Teknik Telekomunikasi, bekerja sebagai programmer, teknisi jaringan, data analyst, engineer program bisa menjadi sebagian peluang yang bisa ditekuni di samping peluang kerja lain karena prospeknya sangat luas bagi lulusan Teknik Telekomunikasi yang menggenggam banyak bekal ilmu.

Sementara lulusan Informatika bisa menjadi programmer, software developers, data scientists, maupun product designers. Hal ini tentunya tidak lepas dari pengaruh mata kuliah yang dipelajari selalu berhubungan dengan programming juga data system.

3. Belajar apa saja?

Segala sesuatu yang berhubungan dengan telekomunikasi pastinya akan menjadi santapan mahasiswa Teknik Telekomunikasi. Seperti konektivitas 4G atau 5G itu akan dipelajari oleh kalian. Mahasiswa Teknik Telekomunikasi juga akan belajar cara berkomunikasi jarak jauh dengan menggunakan berbagai jaringan, seperti misalnya jaringan komputer, sinyal, radio, dan radar hingga teknik merancang dan menggunakan berbagai alat telekomunikasi yang bermanfaat. 

Sementara untuk program studi Informatika akan belajar perancangan dan pengembangan perangkat lunak (software). Programming menjadi pokok bahasan dari Informatika karena nanti utamanya akan merancang sesuatu dengan bahasa pemrograman komputer. Selain itu, mahasiswa Informatika juga akan mempelajari sistem basis data serta keamanan siber.

4. Kemampuan

Mahasiswa Program Studi Teknik Telekomunikasi akan mempunyai kemampuan yang berbeda dengan mahasiswa dari Program Studi Informatika.

Sumber: https://edukasi.sindonews.com/